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Geschichtsunterricht ohne Verlierer?

Inklusion als Herausforderung für die Geschichtsdidaktik

Barrierefreie Quellen in leichter Sprache, nicht-kognitive Zugänge zum historischen Lernen, Disability History, inklusive Curricula, „historische“ Kompetenzraster, Einbezug einer inklusiven Geschichtskultur – das sind neue Herausforderungen, die die Inklusion an den Geschichtsunterricht stellt. Dazu müssen Kategorien und Paradigmen der Geschichtsdidaktik wie Geschichtsbewusstsein, Narrativität und der quellenbasierten Geschichtsunterricht überdacht und mit Konzepten und Ansätzen wie historischer Imagination, ästhetischen Zugängen und emotionalen Kompetenzen in Zusammenhang gebracht werden.
In diesem Band wird das inklusive historische Lernen in theoretischen, empirischen und pragmatischen Beiträgen diskutiert. Ausgelotet werden soll dabei, wie der domänenspezifische Kern des Geschichtsunterrichts zum Kern eines inklusiven Fachunterrichts werden kann – jenseits aller Befürchtungen, dass die Prinzipien des Faches Geschichte durch Inklusion verwässert werden könnten. Die Beiträge gehen davon aus, dass der Eigen-Sinn der Lernenden und ihre je individuellen Aneignungsprozesse von Geschichte im Mittelpunkt des Geschichtsunterrichts stehen müssen.
Portrait
Bettina Alavi, Dr. phil., Professorin für Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg
Martin Lücke, Dr. phil., Professor für Didaktik der Geschichte an der Freien Universität
Berlin
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Beschreibung

Produktdetails


Einband Taschenbuch
Herausgeber Martin Lücke
Seitenzahl 136
Erscheinungsdatum 19.05.2016
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-7344-0271-5
Reihe Wochenschau Wissenschaft
Verlag Wochenschau
Maße (L/B/H) 211/136/15 mm
Gewicht 175
Auflage 1
Buch (Taschenbuch)
14,80
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