Schulhofgestaltung an Ganztagsschulen

Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur Reihe
Vorwort

1. Einführung
1.1 Schulhofgestaltung in Ganztagsschulen – das aktuelle Thema
1.2 Zielsetzung und Aufbau – die Handlungsanleitung

2. Klärungsphase
2.1 Argumente für die Schulhofgestaltung ? – Begründungen
2.1.1 Der Schulhof – welche Probleme er birgt
2.1.2 Der Schulhof – wozu er gut ist
2.1.3 Schulhofgestaltung – ein ökologisches Schulkonzept
2.1.4 Schulhofgestaltung – welche Chancen sie eröffnet
2.2 Grundsätze der Schulhofgestaltung
2.2.1 Bevor es losgeht – wovon wir ausgehen
2.2.2 Wenn es dann endlich losgehen soll – Wie packen wir es an?
2.2.3 Prozess sichernde Aufgaben – den roten Faden nicht verlieren
2.2.4 Arbeitsorganisation und Zeitplan

3. Planungsphase
3.1 Der Bestand – Was haben wir?
3.1.1 Die Bestandserhebung
3.1.2 Bewertung des Bestandes
3.1.3 Sanierungsplan
3.2 Die Nutzung – Wie wird unser Schulhof genutzt?
3.2.1 Erhebung der aktuellen Nutzung 0
3.2.2 Bewertung der Nutzung
3.2.3 Nutzungskonzept
3.3 Die Raumwirkung – Wie ist unser Schulhof gestaltet?
3.3.1 Raumanalyse
3.3.2 Bewertung des Raumes
3.3.3 Gestaltungsaspekte
3.4 Ideen – Was wir uns wünschen
3.4.1 Ideen sammeln – Phantasiephase
3.4.2 Wunschträume – und wie man damit umgeht
3.4.3 Von Einzelwünschen zum Leitbild
3.5 Planung der Umsetzung
3.5.1 Das Gesamtkonzept
3.5.2 Was wollen wir umsetzen – unsere Prioritäten
3.5.3 Was können wir umsetzen – unsere Ressourcen
3.5.4 Wer kümmert sich worum? – Aufgaben verteilen
3.5.5 Wo brauchen wir Hilfe von außen? – Partner gewinnen
3.5.6 Das Realisierungskonzept
3.6 Methoden beteiligungsorientierter Planung
3.6.1 Ist-Stand-Erhebung
3.6.2 Dokumentation und Präsentation
3.6.3 Kreativitätsmethoden
3.6.4 Auswahlverfahren
3.6.5 Planungskonzepte

4. Praktische Umsetzung
4.1 Bauen, beleben, bewahren
4.2 Integration des Gestaltungsprozesses in den Schulalltag
4.2.1 Schulhofgestaltung im Unterricht
4.2.2 Schulhofgestaltung als Projekt
4.3 Größere räumliche Umgestaltungsmaßnahmen
4.3.1 Räumliche Umgestaltung mit Eigenleistung
4.3.2 Große räumliche Umgestaltung

5. Evaluation
5.1 Was haben wir geschaffen? – Vergewisserung
5.2 Haben wir erreicht, was wir uns vorgenommen haben? – Prüfung
5.3 Wieweit haben sich unsere Erwartungen erfüllt? – Bewertung

6. Anhang
6.1 Kleine Plankunde
6.2 Planungsprobleme, Lösungsansätze, Praxistipps
6.3 Berichte über Schulhofgestaltungen
6.3.1 Ein Bericht zur gesundheitsfördernden Schulhofgestaltung
6.3.2 Das Steinlabyrinth – ein Projekt mit Irrwegen
6.3.3 Über die Zusammenarbeit von Stadtquartier und Schule
6.4 Anmerkungen
6.5 Literatur.
6.6 Die Autorinnen und Autoren

Schulhofgestaltung an Ganztagsschulen

Ein Leitfaden

Buch (Taschenbuch)

12,80 € inkl. gesetzl. MwSt.

Beschreibung

Der Schulraum insgesamt und das Außengelände im Besonderen sind Teil des Lebens- und Erfahrungsraumes Schule. Deshalb muss ihre Gestaltung in die pädagogische Planung als Teil der Schulentwicklung einbezogen werden. Die Art, wie Schüler ihren Lehrern auf dem Schulhof begegnen und wie sie sowohl miteinander als auch mit der räumlichen Ausstattung umgehen, bringt die soziale Atmosphäre zum Ausdruck und spiegelt das kulturelle Milieu einer Schule. Der vorliegende Leitfaden zur Schulhofgestaltung zeigt, mit welchen Verfahren und welchen systematischen Schritten die Gestaltung der Schulräume, insbesondere des Außengeländes, gelingen kann: Klärungsphase Planungsphase Realisierungsphase Evaluation. Beispiele aus der Praxis und Checklisten ergänzen den systematischen Teil und machen das Buch zu einer gelungenen Handreichung für alle, die die Gestaltung des Lebensraumes Schule nicht dem Zufall überlassen wollen.

Regina Marek Umweltberatungslehrerin für Hamburger Schulen, Leitung des Arbeitsbereiches Schulgarten im Zentrum für Schulbiologie und Umwelterziehung; Arbeitsschwerpunkte: Bildung für eine nachhaltige Entwicklung, Umwelterziehung, ökologische Schulgeländegestaltung, Fortbildungen, Workshops und Beratung zum Schulgelände, Ausschreibung „Umweltschule in Europa“ und internationale Agenda Schule-21, Zertifizierung von Schulentwicklungsprozessen Hemmingstedter Weg 142, 22609 Hamburg Tel.: 0 40/82 31 42-0, Fax: 0 40/82 31 42-22 E-Mail: [email protected] Christoph Porschke Umweltpsychologe, MA, Dipl. Verwaltungswirt (FH), Hamburger Forum Spielräume, c/o Universität Hamburg, Fachbereich Bewegungswissenschaft; Arbeitsschwerpunkte: Beteiligungsverfahren, Evaluationen und wissenschaftliche Begleitung von Projekten im Bereich Kinder-, Jugend- und Seniorenarbeit, Stadtteilanalysen Mollerstraße 10, 20148 Hamburg E-Mail: [email protected] Kirsten Winkler Dipl.-Ing. Landschafts- und Freiraumplanung, Freischaffende Landschaftsarchitektin, Büro: Winkler-Landschaftsarchitekten; Arbeitsschwerpunkt: Spielraumplanung, Außenanlagen von Schulen und Kindertagesstätten, Fortbildungen, Workshops und Beratung zum Außengelände, Planung mit den Beteiligten, Gestaltung von öffentlichen Spiel- und Parkanlagen Am Steinbecker Feld 71, 21244 Buchholz Tel.: 0 41 81/29 46 80, Fax: 0 41 81/29 46 81 E-Mail: [email protected]

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.02.2013

Verlag

Debus Pädagogik

Seitenzahl

176

Maße (L/B/H)

18,8/11,8/1,2 cm

Beschreibung

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.02.2013

Verlag

Debus Pädagogik

Seitenzahl

176

Maße (L/B/H)

18,8/11,8/1,2 cm

Gewicht

164 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-95414-007-7

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    1. Einführung
    1.1 Schulhofgestaltung in Ganztagsschulen – das aktuelle Thema
    1.2 Zielsetzung und Aufbau – die Handlungsanleitung

    2. Klärungsphase
    2.1 Argumente für die Schulhofgestaltung ? – Begründungen
    2.1.1 Der Schulhof – welche Probleme er birgt
    2.1.2 Der Schulhof – wozu er gut ist
    2.1.3 Schulhofgestaltung – ein ökologisches Schulkonzept
    2.1.4 Schulhofgestaltung – welche Chancen sie eröffnet
    2.2 Grundsätze der Schulhofgestaltung
    2.2.1 Bevor es losgeht – wovon wir ausgehen
    2.2.2 Wenn es dann endlich losgehen soll – Wie packen wir es an?
    2.2.3 Prozess sichernde Aufgaben – den roten Faden nicht verlieren
    2.2.4 Arbeitsorganisation und Zeitplan

    3. Planungsphase
    3.1 Der Bestand – Was haben wir?
    3.1.1 Die Bestandserhebung
    3.1.2 Bewertung des Bestandes
    3.1.3 Sanierungsplan
    3.2 Die Nutzung – Wie wird unser Schulhof genutzt?
    3.2.1 Erhebung der aktuellen Nutzung 0
    3.2.2 Bewertung der Nutzung
    3.2.3 Nutzungskonzept
    3.3 Die Raumwirkung – Wie ist unser Schulhof gestaltet?
    3.3.1 Raumanalyse
    3.3.2 Bewertung des Raumes
    3.3.3 Gestaltungsaspekte
    3.4 Ideen – Was wir uns wünschen
    3.4.1 Ideen sammeln – Phantasiephase
    3.4.2 Wunschträume – und wie man damit umgeht
    3.4.3 Von Einzelwünschen zum Leitbild
    3.5 Planung der Umsetzung
    3.5.1 Das Gesamtkonzept
    3.5.2 Was wollen wir umsetzen – unsere Prioritäten
    3.5.3 Was können wir umsetzen – unsere Ressourcen
    3.5.4 Wer kümmert sich worum? – Aufgaben verteilen
    3.5.5 Wo brauchen wir Hilfe von außen? – Partner gewinnen
    3.5.6 Das Realisierungskonzept
    3.6 Methoden beteiligungsorientierter Planung
    3.6.1 Ist-Stand-Erhebung
    3.6.2 Dokumentation und Präsentation
    3.6.3 Kreativitätsmethoden
    3.6.4 Auswahlverfahren
    3.6.5 Planungskonzepte

    4. Praktische Umsetzung
    4.1 Bauen, beleben, bewahren
    4.2 Integration des Gestaltungsprozesses in den Schulalltag
    4.2.1 Schulhofgestaltung im Unterricht
    4.2.2 Schulhofgestaltung als Projekt
    4.3 Größere räumliche Umgestaltungsmaßnahmen
    4.3.1 Räumliche Umgestaltung mit Eigenleistung
    4.3.2 Große räumliche Umgestaltung

    5. Evaluation
    5.1 Was haben wir geschaffen? – Vergewisserung
    5.2 Haben wir erreicht, was wir uns vorgenommen haben? – Prüfung
    5.3 Wieweit haben sich unsere Erwartungen erfüllt? – Bewertung

    6. Anhang
    6.1 Kleine Plankunde
    6.2 Planungsprobleme, Lösungsansätze, Praxistipps
    6.3 Berichte über Schulhofgestaltungen
    6.3.1 Ein Bericht zur gesundheitsfördernden Schulhofgestaltung
    6.3.2 Das Steinlabyrinth – ein Projekt mit Irrwegen
    6.3.3 Über die Zusammenarbeit von Stadtquartier und Schule
    6.4 Anmerkungen
    6.5 Literatur.
    6.6 Die Autorinnen und Autoren