Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

Inhaltsverzeichnis


Francesco Arcidiacono/Marcelo Giglio : Introduction: pourquoi étudier les interactions sociales en classe ? Un débat ouvert autour d’expériences internationales de recherche – Nathalie Muller Mirza/Michèle Grossen : Apprentissage en classe : quand les émotions s’en mêlent – Margarida César : Travail collaboratif et processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : l’importance des mécanismes d’inter- et intra-empowerment – Valérie Tartas : Outils culturels et dynamiques sociocognitives à l’œuvre pour apprendre en science à l’école : de l’intérêt de réitérer des situations interactives et outillés – Tania Zittoun/Michèle Grossen : Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe : le cas d’une leçon de philosophie au secondaire II – Antonio Iannaccone : Éduquer peut être dur! Quelques notes autour de la notion de matérialité en éducation – Christine Riat/Patricia Groothuis : La production écrite des élèves de quatre ans : un levier pour transformer les pratiques d’enseignement? – Britt-Mari Barth : L’enseignant-médiateur: quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? – Franca Rossi/Clotilde Pontecorvo/Francesco Arcidiacono : Le rôle des interactions entre pairs sur l’alphabétisation précoce en milieu scolaire – Céline Buchs : Apprendre ensemble : des pistes pour structurer les interactions en classe – Anne-Nelly Perret-Clermont/Marcelo Giglio : Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation – Marcelo Giglio/Francesco Arcidiacono : Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l’enseignement

Band 173

Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

Buch (Taschenbuch, Französisch)

45,30 €

inkl. gesetzl. MwSt.
Taschenbuch

Taschenbuch

45,30 €

Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

Ebenfalls verfügbar als:

Taschenbuch

Taschenbuch

ab 45,30 €
eBook

eBook

ab 44,49 €

Beschreibung

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.11.2016

Herausgeber

Marcelo Giglio + weitere

Verlag

Peter Lang Group AG, International Academic Publishers

Seitenzahl

250

Beschreibung

Portrait


Marcelo Giglio
est professeur-chercheur et coordinateur de l’unité de recherche « Interactions sociales dans la classe et approches didactiques » à la HEP-BEJUNE. Il enseigne aussi à l’Institut de psychologie et éducation de l’Université de Neuchâtel (Suisse).


Francesco Arcidiacono
est professeur et responsable du Département de la recherche à la HEP-BEJUNE (Suisse). Au sein de la même institution, il assure les fonctions de responsable de projets de recherche, coordinateur d’unité de recherche et coordinateur de la formation à la recherche. Il enseigne aussi à l’Institut de psychologie et éducation de l’Université de Neuchâtel (Suisse).

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.11.2016

Herausgeber

Verlag

Peter Lang Group AG, International Academic Publishers

Seitenzahl

250

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,5 cm

Gewicht

340 g

Auflage

1

Sprache

Französisch

ISBN

978-3-0343-2048-1

Weitere Bände von Exploration. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education

Unsere Kundinnen und Kunden meinen

0.0

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Konto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Erste Bewertung verfassen

Unsere Kundinnen und Kunden meinen

0.0

0 Bewertungen filtern

Die Leseprobe wird geladen.
  • Les interactions sociales en classe : réflexions et perspectives

  • Francesco Arcidiacono/Marcelo Giglio : Introduction: pourquoi étudier les interactions sociales en classe ? Un débat ouvert autour d’expériences internationales de recherche – Nathalie Muller Mirza/Michèle Grossen : Apprentissage en classe : quand les émotions s’en mêlent – Margarida César : Travail collaboratif et processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : l’importance des mécanismes d’inter- et intra-empowerment – Valérie Tartas : Outils culturels et dynamiques sociocognitives à l’œuvre pour apprendre en science à l’école : de l’intérêt de réitérer des situations interactives et outillés – Tania Zittoun/Michèle Grossen : Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe : le cas d’une leçon de philosophie au secondaire II – Antonio Iannaccone : Éduquer peut être dur! Quelques notes autour de la notion de matérialité en éducation – Christine Riat/Patricia Groothuis : La production écrite des élèves de quatre ans : un levier pour transformer les pratiques d’enseignement? – Britt-Mari Barth : L’enseignant-médiateur: quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? – Franca Rossi/Clotilde Pontecorvo/Francesco Arcidiacono : Le rôle des interactions entre pairs sur l’alphabétisation précoce en milieu scolaire – Céline Buchs : Apprendre ensemble : des pistes pour structurer les interactions en classe – Anne-Nelly Perret-Clermont/Marcelo Giglio : Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation – Marcelo Giglio/Francesco Arcidiacono : Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l’enseignement