Pädagogische Organisationen im System des lebenslangen Lernens

Inhaltsverzeichnis

Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
Von der berufskulturellen zur organisationstheoretischen Betrachtung des lebenslangen Lernens
Ausgangssituation und Fragestellungen
Präzisierung des Erkenntnisinteresses
Aufbau- und Argumentationsverlauf der vorliegenden Studie

Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
1 Ausgangsthese: Lebenslanges Lernen als Institution
1.1 Begriffsdefinition
1.2 Das Doppelgesicht von Institution Bedingungsrahmen und Begrenzung menschlicher Freiheit
1.3 Lebenslanges Lernen als Universalisierungsmechanismus
1.4 Pädagogisch Andere und pädagogisch Tätige
1.5 Organisationen aus neo-institutionalistischer und akteurszentrierter Sicht

Johannes Wahl und Barbara Lindemann
2 Methodisches Vorgehen
2.1 Die forschungsleitenden Fragestellungen
2.2 Das Erziehungs- und Bildungssystem
2.3 Die regionale Verortung
2.4 Beschreibung des Sample
2.5 Triangulation der Erhebungs- und Auswertungsverfahren

3 Ergebnisse vergleichender Analysen: Die Verankerung lebenslangen Lernens in Organisationen des Erziehungs- und Bildungswesens

Barbara Lindemann und Dieter Nittel
3.1 Bildungsbereichsübergreifende Themen

Dieter Nittel und Johannes Wahl
3.2 Rezeption des lebenslangen Lernens in Organisationen

Barbara Lindemann und Rudolf Tippelt
3.3 Arbeitsteilung und Kooperation

Johannes Wahl und Dieter Nittel
3.4 Qualität und Ressourcenverteilung in pädagogischen Organisationen

Dieter Nittel und Julia Schütz
3.5 Raum - Zeit - Geld: Die Wahrnehmung der Ressourcenverteilung

Johannes Wahl und Dieter Nittel
3.6 Zwischenbetrachtung und Sicherung der bisher vorliegenden Ergebnisse
Schlussfolgerungen

Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
4 Theoretische Verdichtung: Konturen eines pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Ler-nens
4.1 Verständigung über den Systembegriff
4.2 Elemente des Systems
4.3 Pädagogische Technologien und Kernaktivitäten
4.4 Formen der Arbeitsteilung und Funktion des Systems

5 Konsequenzen für Forschung, Praxis und Bildungspolitik

Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
5.1 Impulse für eine pädagogische Organisationstheorie

Paulina Kettner und Dieter Nittel
5.2 Die berufliche Selbstorganisation der pädagogisch Tätigen

Rudolf Tippelt und Dieter Nittel
5.3 Perspektive: Forschungsbasierte Praxis und angewandte Grundlagenforschung

Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
6 Schlussbetrachtung: Die Einheit in der Vielfalt und einige bildungspolitische Konsequenzen
Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis Band 33

Pädagogische Organisationen im System des lebenslangen Lernens

Die LOEB-Studie: Über die Institutionalisierung einer bildungspolitischen Leitidee

Buch (Taschenbuch)

49,90 € inkl. gesetzl. MwSt.

Pädagogische Organisationen im System des lebenslangen Lernens

Ebenfalls verfügbar als:

Taschenbuch

Taschenbuch

ab 49,90 €
eBook

eBook

ab 49,90 €

Beschreibung

In der umfangreichen LOEB-Studie wurde erstmals untersucht, ob und wie die Maxime des lebenslangen Lernens im Alltag von Bildungsorganisationen umgesetzt wird und wie sie die Arbeit der Pädagoginnen und Pädagogen beeinflusst.
Die Ergebnisse der Studie "Die Resonanz des lebenslangen Lernens in Organisationen des Erziehungs- und Bildungswesens (LOEB)" zeigen, dass das lebenslange Lernen zu einer formenden Kraft geworden ist. Es ist explizit und direkt dort präsent, wo es von Pädagoginnen und Pädagogen umgesetzt, vermittelt und gelebt werden soll: in den Leitbildern, im Berufs- und Orientierungswissen.
Die vielschichtige Analyse von Leitbildern, Selbstbeschreibungen, Experteninterviews und Gruppendiskussionen mit pädagogischen Praktikerinnen und Praktikern macht einen Transformationsprozess sichtbar, an dessen Ende ein pädagogisch organisiertes System des lebenslangen Lernens stehen könnte.

Prof. Dr. Dieter Nittel (1954) ist Hochschullehrer an der Goethe-Universität Frankfurt. Seine Arbeitsschwerpunkte sind qualitative Bildungsforschung, Erwachsenenbildung sowie erziehungswissenschaftliche Professions- und Organisationsforschung.

Prof. Dr. Rudolf Tippelt (1951) ist emeritierter Lehrstuhlinhaber für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung an der Universität München. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Bildungsforschung, Bildungsprozesse über die Lebensspanne, Übergang von Bildung in Beschäftigung sowie die Fortbildung pädagogischen Personals.

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.05.2019

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

278

Maße (L/B/H)

23,9/16,9/2,3 cm

Beschreibung

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.05.2019

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

278

Maße (L/B/H)

23,9/16,9/2,3 cm

Gewicht

629 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-5829-0

Weitere Bände von Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis

Das meinen unsere Kund*innen

0.0

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Kund*innenkonto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Erste Bewertung verfassen

Unsere Kund*innen meinen

0.0

0 Bewertungen filtern

Weitere Artikel finden Sie in

Die Leseprobe wird geladen.
  • Pädagogische Organisationen im System des lebenslangen Lernens
  • Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
    Von der berufskulturellen zur organisationstheoretischen Betrachtung des lebenslangen Lernens
    Ausgangssituation und Fragestellungen
    Präzisierung des Erkenntnisinteresses
    Aufbau- und Argumentationsverlauf der vorliegenden Studie

    Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
    1 Ausgangsthese: Lebenslanges Lernen als Institution
    1.1 Begriffsdefinition
    1.2 Das Doppelgesicht von Institution Bedingungsrahmen und Begrenzung menschlicher Freiheit
    1.3 Lebenslanges Lernen als Universalisierungsmechanismus
    1.4 Pädagogisch Andere und pädagogisch Tätige
    1.5 Organisationen aus neo-institutionalistischer und akteurszentrierter Sicht

    Johannes Wahl und Barbara Lindemann
    2 Methodisches Vorgehen
    2.1 Die forschungsleitenden Fragestellungen
    2.2 Das Erziehungs- und Bildungssystem
    2.3 Die regionale Verortung
    2.4 Beschreibung des Sample
    2.5 Triangulation der Erhebungs- und Auswertungsverfahren

    3 Ergebnisse vergleichender Analysen: Die Verankerung lebenslangen Lernens in Organisationen des Erziehungs- und Bildungswesens

    Barbara Lindemann und Dieter Nittel
    3.1 Bildungsbereichsübergreifende Themen

    Dieter Nittel und Johannes Wahl
    3.2 Rezeption des lebenslangen Lernens in Organisationen

    Barbara Lindemann und Rudolf Tippelt
    3.3 Arbeitsteilung und Kooperation

    Johannes Wahl und Dieter Nittel
    3.4 Qualität und Ressourcenverteilung in pädagogischen Organisationen

    Dieter Nittel und Julia Schütz
    3.5 Raum - Zeit - Geld: Die Wahrnehmung der Ressourcenverteilung

    Johannes Wahl und Dieter Nittel
    3.6 Zwischenbetrachtung und Sicherung der bisher vorliegenden Ergebnisse
    Schlussfolgerungen

    Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
    4 Theoretische Verdichtung: Konturen eines pädagogisch organisierten Systems des lebenslangen Ler-nens
    4.1 Verständigung über den Systembegriff
    4.2 Elemente des Systems
    4.3 Pädagogische Technologien und Kernaktivitäten
    4.4 Formen der Arbeitsteilung und Funktion des Systems

    5 Konsequenzen für Forschung, Praxis und Bildungspolitik

    Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
    5.1 Impulse für eine pädagogische Organisationstheorie

    Paulina Kettner und Dieter Nittel
    5.2 Die berufliche Selbstorganisation der pädagogisch Tätigen

    Rudolf Tippelt und Dieter Nittel
    5.3 Perspektive: Forschungsbasierte Praxis und angewandte Grundlagenforschung

    Dieter Nittel und Rudolf Tippelt
    6 Schlussbetrachtung: Die Einheit in der Vielfalt und einige bildungspolitische Konsequenzen