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Körperbehindertenpädagogik

Grundlagen – Förderung – Inklusion

Das Standardkompendium

Der etablierte Terminus Körperbehindertenpädagogik bezeichnet die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung. Damit ist sie Teil der umfassenden Rehabilitation von Menschen mit von Geburt an vorhandener oder später eingetretener körperlicher Schädigung oder chronischer Erkrankung. Die Schädigung kann zu Erschwernissen der kognitiven, emotionalen und sozialen Lebensvollzüge führen und so die Selbstständigkeitsentwicklung nachhaltig beeinflussen.

Die Körperbehindertenpädagogik bietet spezifische Unterstützung beim Erwerb von Kulturtechniken, der Entwicklung eigenständiger Kreativität und sozialer Orientierung. Im Sinne der Inklusionsbestrebungen soll sie betroffene Menschen befähigen, ihren eigenen, sinnerfüllten Weg innerhalb der Gesellschaft zu finden.

Die Leser erhalten einen Überblick über den Gesamtkomplex: Personengruppe, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention, Inklusion, Elternkontakt, Professionalisierung der Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungsbegriffs.

Das Standardkompendium erscheint in erweiterter Form in Zusammenarbeit dreier Autoren, die seit Jahren dieses Arbeitsfeld mit prägen.
Portrait
Prof. Dr. Jens Boenisch lehrt an der Uni Köln.
… weiterlesen
  • Artikelbild-0
  • Vorwort zur 6. Auflage 9

    1 Grundpositionen 11

    1.1 Ausgangslage 11

    Situation der Kinder – Pädagogische Positionen – Begrifflichkeit

    1.2 Körperliche Behinderung 19

    Definitionen – Exkurs: Bibliografie – Legitimationen

    1.3 Förderpädagogik 27

    Definitionen – Exkurs: Bildung – Rehabilitation

    1.4 Inklusion 40

    Definitionen – Exkurs: Antinomien – Praxiskonstellationen

    1.5 Ethische Positionen 66

    Bezugssysteme – Bioethik – Exkurs: Pränataldiagnostik – Sinnfragen

    1.6 Wissenschaftliche Positionen 77

    Ebenen der Theoriebildung – Konstruktivismus

    1.7 Historische Determinanten 88

    Anthropologische Leitlinien – Historische Rekonstruktion

    2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 99

    2.1 Körperfunktionen – Aktivität – Partizipation 100

    2.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 104

    Erscheinungsformen – Exkurs: GMFCS-Klassifikation – Begleitstörungen – Förderung

    2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 120

    Dysarthrie – Unterstützte Kommunikation

    2.4 Kinder mit Spina Bifida 126

    Erscheinungsformen – Entwicklungsbedingungen – Förderung

    2.5 Kinder mit Hydrocephalus 133

    Erscheinungsformen – Förderbedürfnisse

    2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 137

    Definitionen – Entwicklungsförderung – Schule

    2.7 Epilepsiekranke Kinder 148

    Erscheinungsformen – Entwicklungsbedingungen – Förderung

    2.8 Chronisch kranke Kinder 155

    Asthma – Neurodermitis – Rheuma – Diabetes – Niereninsuffizienz – Hämophilie – Zöliakie – Herzfehler

    2.9 Progredient kranke Kinder 172

    Neuromuskuläre Erkrankungen – Mukoviszidose – Krebserkrankungen – Multiple Sklerose

    2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 184

    Glasknochenerkrankung – Kleinwuchs – Gliedmaßenfehlbildungen – Fehlbildungen des Gesichts

    2.11 Traumatisierte Kinder 190

    Unfallfolgen – Querschnittlähmung – Schädel-Hirn-Trauma – Verbrennungen – Misshandlung/Missbrauch

    2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 197

    Erscheinungsformen – Förderung

    2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 201

    Definitionen – Störungsbilder – Pädagogik

    3 Entwicklungsbedingungen 211

    3.1 Bedingungen der kognitiven Entwicklung 211

    Sensorische Integration – Leistungsmuster der Kognition

    3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 224

    Personal – Familiär – Institutionell – Gesellschaftlich – Sinngebend

    3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 237

    Personale Determinanten – Soziale Determinanten

    4 Pädagogische Förderung 249

    4.1 Förderdiagnostik 249

    Förderdiagnostisches Gutachten – Untersuchungsbereiche – Exkurs: Individuelle Schulleistungen

    4.2 Vorschulische Förderung 265

    Früherkennung – Frühbehandlung – Pädagogische Frühförderung – Vorschulische Inklusion

    4.3 Orte schulischer Förderung 279

    Förderschule – Inklusionspraxis – Schule für Kranke

    4.4 Allgemeine Didaktik 291

    Konstruktivistische Didaktik – Exkurs: Unterrichtsqualität – Unterstützende Didaktik – Inklusive Didaktik – Digitalisierung, Assistive Technologien, Social Media

    4.5 Spezielle Didaktik 313

    Organisation – Identität – Exploration – Kreativität – Literacy und Schriftspracherwerb – Deutsch als Zweitsprache – Exkurs: Leichte Sprache – Zählen, Rechnen, Geometrie – Englisch – Sport – Sexualerziehung – Religion – Arbeitslehre – Selbstständiges Leben

    4.6 Nachschulische/außerschulische Förderung 356

    Beruf – Wohnen – Mobilität – Freizeit – Pflege – Selbsthilfe – Recht – Selbstbehauptung

    5 Zusammenarbeit mit den Eltern 375

    5.1 Coping 376

    Familiendynamik – Modelle der Krisenverarbeitung

    5.2 Elternberatung 380

    Beratungskonzepte – Beratungspraxis

    6 Professionalisierung und Selbstreflexion von Körperbehindertenpädagogen 383

    6.1 Professionalisierung 383

    Notwendigkeit und Paradoxie – Kennzeichen von Professionalität

    6.2 Selbstreflexion und Integration 387

    Persönlich/sozial – Emotional/motivational – Körperlich

    Literatur 394
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Beschreibung

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 424
Erscheinungsdatum 11.03.2019
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8252-5154-3
Verlag Utb GmbH
Maße (L/B/H) 21,6/15,2/3 cm
Gewicht 575 g
Auflage 6. vollständig überarbeitete, erweiterte und aktual. Aufl
Verkaufsrang 28389
Buch (Taschenbuch)
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