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Körperbehindertenpädagogik

Grundlagen – Förderung – Inklusion

Harry Bergeest, Jens Boenisch

Buch (Taschenbuch)
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21,99
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Beschreibung

Das Standardkompendium

Die Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und außerschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.

Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.

Prof. Dr. Harry Bergeest (em.) lehrte an der Universität Halle..
Prof. Dr. Jens Boenisch lehrt an der Uni Köln.

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 424
Erscheinungsdatum 11.03.2019
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8252-5154-3
Verlag Utb GmbH
Maße (L/B/H) 21,6/15,2/3 cm
Gewicht 575 g
Auflage 6. vollständig überarbeitete, erweiterte und aktual. Aufl
Verkaufsrang 92037

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  • Vorwort zur 6. Auflage 9
    1 Grundpositionen 11
    1.1 Ausgangslage 11
    Situation der Kinder – Pädagogische Positionen – Begrifflichkeit
    1.2 Körperliche Behinderung 19
    Definitionen – Exkurs: Bibliografie – Legitimationen
    1.3 Förderpädagogik 27
    Definitionen – Exkurs: Bildung – Rehabilitation
    1.4 Inklusion 40
    Definitionen – Exkurs: Antinomien – Praxiskonstellationen
    1.5 Ethische Positionen 66
    Bezugssysteme – Bioethik – Exkurs: Pränataldiagnostik – Sinnfragen
    1.6 Wissenschaftliche Positionen 77
    Ebenen der Theoriebildung – Konstruktivismus
    1.7 Historische Determinanten 88
    Anthropologische Leitlinien – Historische Rekonstruktion
    2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 99
    2.1 Körperfunktionen – Aktivität – Partizipation 100
    2.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 104
    Erscheinungsformen – Exkurs: GMFCS-Klassifikation – Begleitstörungen – Förderung
    2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 120
    Dysarthrie – Unterstützte Kommunikation
    2.4 Kinder mit Spina Bifida 126
    Erscheinungsformen – Entwicklungsbedingungen – Förderung
    2.5 Kinder mit Hydrocephalus 133
    Erscheinungsformen – Förderbedürfnisse
    2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 137
    Definitionen – Entwicklungsförderung – Schule
    2.7 Epilepsiekranke Kinder 148
    Erscheinungsformen – Entwicklungsbedingungen – Förderung
    2.8 Chronisch kranke Kinder 155
    Asthma – Neurodermitis – Rheuma – Diabetes – Niereninsuffizienz – Hämophilie – Zöliakie – Herzfehler
    2.9 Progredient kranke Kinder 172
    Neuromuskuläre Erkrankungen – Mukoviszidose – Krebserkrankungen – Multiple Sklerose
    2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 184
    Glasknochenerkrankung – Kleinwuchs – Gliedmaßenfehlbildungen – Fehlbildungen des Gesichts
    2.11 Traumatisierte Kinder 190
    Unfallfolgen – Querschnittlähmung – Schädel-Hirn-Trauma – Verbrennungen – Misshandlung/Missbrauch
    2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 197
    Erscheinungsformen – Förderung
    2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 201
    Definitionen – Störungsbilder – Pädagogik
    3 Entwicklungsbedingungen 211
    3.1 Bedingungen der kognitiven Entwicklung 211
    Sensorische Integration – Leistungsmuster der Kognition
    3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 224
    Personal – Familiär – Institutionell – Gesellschaftlich – Sinngebend
    3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 237
    Personale Determinanten – Soziale Determinanten
    4 Pädagogische Förderung 249
    4.1 Förderdiagnostik 249
    Förderdiagnostisches Gutachten – Untersuchungsbereiche – Exkurs: Individuelle Schulleistungen
    4.2 Vorschulische Förderung 265
    Früherkennung – Frühbehandlung – Pädagogische Frühförderung – Vorschulische Inklusion
    4.3 Orte schulischer Förderung 279
    Förderschule – Inklusionspraxis – Schule für Kranke
    4.4 Allgemeine Didaktik 291
    Konstruktivistische Didaktik – Exkurs: Unterrichtsqualität – Unterstützende Didaktik – Inklusive Didaktik – Digitalisierung, Assistive Technologien, Social Media
    4.5 Spezielle Didaktik 313
    Organisation – Identität – Exploration – Kreativität – Literacy und Schriftspracherwerb – Deutsch als Zweitsprache – Exkurs: Leichte Sprache – Zählen, Rechnen, Geometrie – Englisch – Sport – Sexualerziehung – Religion – Arbeitslehre – Selbstständiges Leben
    4.6 Nachschulische/außerschulische Förderung 356
    Beruf – Wohnen – Mobilität – Freizeit – Pflege – Selbsthilfe – Recht – Selbstbehauptung
    5 Zusammenarbeit mit den Eltern 375
    5.1 Coping 376
    Familiendynamik – Modelle der Krisenverarbeitung
    5.2 Elternberatung 380
    Beratungskonzepte – Beratungspraxis
    6 Professionalisierung und Selbstreflexion von Körperbehindertenpädagogen 383
    6.1 Professionalisierung 383
    Notwendigkeit und Paradoxie – Kennzeichen von Professionalität
    6.2 Selbstreflexion und Integration 387
    Persönlich/sozial – Emotional/motivational – Körperlich
    Literatur 394