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Die systematische Zufälligkeit des Bildungserfolgs

Theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen zur Lernentwicklung und zur Leistungsbewertung in unterschiedlichen Schulklassen

Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik / Erziehung, Unterricht, Diagnostik, Therapie Band 32

Was unterscheidet die guten von den schlechteren Schülern? Weit weniger, als
man annehmen müsste, ist der Bildungserfolg nur das Ergebnis von individuellen
Fähigkeiten und persönlicher Anstrengungsbereitschaft. Er scheint auch das
Produkt von Privilegien und von Zufällen zu sein. Die dargestellten empirischen
Resultate irritieren. Sie belegen, dass die schulische Selektion, die Leistungsbewertung
und sogar die Leistung selbst massgeblich von Faktoren jenseits
der individuellen Kontrolle bestimmt werden.
Aus dem empirischen Datenmaterial einer grösseren Längsschnittstudie werden
Fragen zu den Auswirkungen von Heterogenität, zur Leistungssteigerung und zu
den kompensatorischen Wirkungen der Schule, zu der Schulklasse als Lernbedingung,
zum Einfluss von Leistungserwartungen und zu den Tücken der Leistungsbewertung
und der Bildungsselektion bearbeitet.
An verschiedenen Stellen der untersuchten Bildungssysteme zeigen sich empirische
Auffälligkeiten. Möglicherweise sind sie das Resultat einer Schule, die gleichzeitig
den ideellen Wert und den instrumentellen Nutzen von Bildung anbieten muss.
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Beschreibung

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 259
Erscheinungsdatum 20.03.2007
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-258-07156-5
Verlag Haupt Verlag
Maße (L/B/H) 22,5/15,7/1,7 cm
Gewicht 425 g
Abbildungen 25 Abbildungen, 31 Tabellen
Auflage 1. Auflage 2007
Buch (Taschenbuch)
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