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Hochbegabung

Erkennen, Verstehen, Fördern

Beck Reihe Band 2786


Gibt es "von Natur aus“ hochbegabte Kinder? Wie und woran lassen sie sich erkennen? Außergewöhnliche Leistungen, so die These der beiden Psychologinnen, basieren stets auf mehreren Ursachen. Neben angeborenen Fähigkeiten sind dies langfristig angelegte Lern- und Übungsprozesse. Erfolg versprechen sie aber nur dann, wenn die Person motiviert ist und an die eigenen Fähigkeiten glaubt. Ohne Stimulation und Förderung verkümmern auch die besten Anlagen.

Portrait
Prof. Dr. Franzis Preckel ist seit 2006 Professorin an der Universität Trier und Leiterin des Lehrstuhls für Hochbegabtenforschung und -förderung.
Dr. Tanja Gabriele Baudson ist Diplompsychologin und Romanistin. Sie forscht am Lehrstuhl für Hochbegabtenforschung und -förderung der Universität Trier.
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  • 1. Hochbegabung und die Faszination
    außergewöhnlicher Leistungen



    1.1 Was ist Hochbegabung?

    1.2 Modellvorstellungen

    1.3 Wie kommen außergewöhnliche Leistungen zustande?

    Ein kurzes Fazit

    2. Erkennen von Hochbegabung


    2.1 Informationsquellen

    Testverfahren


    Selbst- und Fremdeinschätzungen

    (Schul-)Leistungen

    2.2 Herausforderungen beim Erkennen Hochbegabter

    "Underachievement": Wenn hochbegabte Kinder unter
    ihren Möglichkeiten bleiben


    "Doppelte Ausnahmen": Hochbegabte Kinder mit einer weiteren "Besonderheit"

    2.3 Einmal hochbegabt – immer hochbegabt?

    3. Wie sind Hochbegabte? Fiktion und Fakten


    3.1 Laientheorien und Vorurteile

    Implizite Theorien


    Harmonie- und Disharmoniehypothese

    3.2 Wie sind Hochbegabte tatsächlich?

    Methodische Herausforderungen


    Die Persönlichkeit Hochbegabter

    3.3 Zeigen sich bei Hochbegabten Besonderheiten in der Entwicklung?

    Ein kurzes Fazit

    4. Förderung von Hochbegabung


    4.1 Möglichkeiten der Hochbegabtenförderung im Überblick

    Akzeleration und Enrichment


    Integration und Separation

    4.2 Akzeleration

    Akzeleration im Kindergarten

    Akzeleration in der Schule

    4.3 Enrichment

    Renzullis
    Schoolwide
    Enrichment Model


    Deutsche SchülerAkademie

    4.4 Separation

    Hochbegabtenklassen


    4.5 Mentoring

    Ein kurzes Fazit

    5. Geschichte der Hochbegabtenforschung und -förderung


    5.1 Von der Antike bis zur modernen Hochbegabungsforschung

    5.2 Hochbegabtenforschung und -förderung im 20. und 21. Jahrhundert

    Hochbegabtenforschung und -förderung im angloamerikanischen Raum


    Hochbegabtenforschung und -förderung in Deutschland

    5.3 Hochbegabung – keine Modeerscheinung

    Anmerkungen

    Literatur

    Weiterführende deutschsprachige Literatur

    Fachportale im Internet

     

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Beschreibung

Produktdetails

Einband Taschenbuch
Seitenzahl 127
Erscheinungsdatum 23.08.2013
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-406-65333-9
Verlag C. H. Beck
Maße (L/B/H) 18/11,6/1,2 cm
Gewicht 118 g
Abbildungen mit 6 Abbildungen und 1 Tabelle
Auflage 1
Verkaufsrang 98036
Buch (Taschenbuch)
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