Bioethische Urteilsbildung im Religionsunterricht

Theoretische Reflexion - Empirische Rekonstruktion

Arbeiten zur Religionspädagogik 43

In welche Konzepte und Kategorien lassen sich Urteile von SchülerInnen über bioethische Fragen fassen? Gibt es Wirkungszusammenhänge zwischen Urteilsbildungsprozess und Lehr-Lern-Arrangement?Die Autorin reflektiert zunächst den exemplarischen Inhaltsgegenstand Pränataldiagnostik sowie wesentliche (bio-)ethische Ansätze. Es folgen lehr-lern-theoretische Befunde unter Berücksichtigung dialogisch-kooperativer bzw. monologisch-individueller Lernarrangements. Jeweilige religionspädagogische Implikationen werden resümiert. Vor diesem Hintergrund wird die qualitative Untersuchung konzipiert und ihr empirisches Design vorgestellt. Die mittels Grounded Theory vorgenommene Datenanalyse mündet in eine ausführliche Explikation der Ergebnisse, die anhand der Inhaltsbereiche »Moralstatus von Embryonen« sowie »Einstellung zu Behinderung« strukturiert wird. Weitere Ergebnisse betreffen Rezeption und Lernverhalten auf Seiten der Lernenden bzw. das Gesprächs- und Frageverhalten auf Seiten der Lehrkräfte. Die abschließende Diskussion gibt einen Ausblick auf zentrale didaktische Perspektiven bioethischen Lernens sowie auf forschungsmethodische Implikationen.

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Produktdetails


Einband gebundene Ausgabe
Seitenzahl 661
Erscheinungsdatum 15.09.2010
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-89971-732-7
Verlag V&R Unipress
Maße (L/B/H) 25/17/5 cm
Gewicht 1310 g
Abbildungen mit zahlreichen Abbildungen
Auflage 1
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90,00
inkl. gesetzl. MwSt.
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