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Förderung der Zahlbegriffsentwicklung bei sehenden und blinden Kindern

Empirische Grundlagen und didaktische Konzepte

Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 8


Die wissenschaftliche Kenntnislage zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei blinden Kindern ist lückenhaft, heterogen und teilweise widersprüchlich. Auch für sehende Kinder wurden psychologische Forschungsergebnisse bisher nur teilweise aus didaktischer Perspektive ausgewertet. Juliane Leuders bietet einen umfassenden Überblick über den deutschen und englischsprachigen Forschungsstand zu den Grundlagen des Arithmetiklernens von sehenden und blinden Vorschulkindern und Schulanfängern. Sie thematisiert neuro- und wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Hörens und Tastens und erörtert kognitive Prozesse und die Entwicklung des zahlbezogenen Denkens. Im didaktischen Teil beschreibt sie den Kompetenzerwerb im inklusiven Unterricht, die Qualität von Veranschaulichungen und erarbeitet konkrete Vorschläge für die Adaption von Unterrichtsmaterialien.

Portrait

Dr. Juliane Leuders ist akademische Mitarbeiterin am Institut für mathematische Bildung der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

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Beschreibung

Produktdetails


Einband Taschenbuch
Seitenzahl 384
Erscheinungsdatum 16.07.2012
Serie Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 8
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-8348-2548-3
Verlag Vieweg+Teubner Verlag
Maße (L/B/H) 214/153/23 mm
Gewicht 515
Abbildungen 31 schwarz-weiße und 20 farbige Abbildungen, 3 schwarz-weiße Tabellen
Auflage 2012
Buch (Taschenbuch)
82,99
inkl. gesetzl. MwSt.
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