Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens

Rekonstruktion von Unterrichtsgesprächen in unterschiedlichen Mikrokulturen

Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 27


Kirstin Erath untersucht die epistemische Rolle von Erklärungen im Klassengespräch, die wichtiger Bestandteil alltäglichen Mathematikunterrichts sind. Sie verknüpft dabei diskursanalytische sowie interaktionistische und epistemologische Perspektiven der Mathematikdidaktik, um mündliches Erklären im Mathematikunterricht als sprachlichen und fachlichen Gegenstand greifbar zu machen. Die Autorin rekonstruiert empirisch, dass ‚gute‘ Erklärungen in den Klassen sehr unterschiedlich gestaltet sind. Darüber hinaus zeigt sie, dass Erklären zwar wichtiges Lernmedium ist, jedoch kaum zum Lerngegenstand wird, wodurch Lernende mit eingeschränkten Vorerfahrungen wichtige fachliche Lerngelegenheiten nicht nutzen können.

Portrait

Kirstin Erath promovierte bei Prof. Dr. Susanne Prediger am IEEM der Technischen Universität Dortmund.

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Produktdetails


Einband Taschenbuch
Seitenzahl 287
Erscheinungsdatum 26.10.2016
Sprache Deutsch
ISBN 978-3-658-16158-3
Verlag Gabler
Maße (L/B/H) 21,1/14,6/2 cm
Gewicht 403 g
Abbildungen 46 schwarz-weiße Abbildungen, Bibliographie
Auflage 1. Auflage 2017
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