Ingrid Gogolin ist Professorin für International Vergleichende und Interkulturelle Bildungsforschung an der Universität Hamburg. Ihr Forschungsschwerpunkt betrifft die Folgen von Migration für Erziehung und Bildung, insbesondere mit Blick auf Mehrsprachigkeit. Sie war Sprecherin des Teams der wissenschaftlichen Begleitung des Modellprogramms "Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund - "FörMig"(2004-2009).
Zuletzt erschienen
Band 12
Sprachförderlicher Fachunterricht
Sprache ist ein wichtiger Schlüssel für Bildungserfolg. Deshalb ist die Vermittlung bildungssprachlicher Kompetenzen in den Bildungs- und Rahmenplänen vieler Bundesländer als gemeinsame Aufgabe aller Fächer verankert. Doch wie kann es gelingen, diese Aufgabe in sprachlich diversen Lerngruppen zu erfüllen?
"Bildungssprachförderlicher Unterricht - wie geht denn das?" Lehrer:innen aus 6 Bundesländern haben sich auf den Weg gemacht, diese Frage in ihrer Praxis zu beantworten. Ihre Ideen und Erfahrungen haben die Autorinnen in diesem Band versammelt. Vorgestellt und kommentiert werden Beispiele dafür, wie sprachliche Bildung in den (Fach-)Unterricht integriert werden kann und wie Schulen sich zu bildungssprachförderlichen Institutionen entwickeln. Dazu zählt auch, die mehrsprachigen Kompetenzen von Schüler*innen als Potenzial wahrzunehmen und wertzuschätzen – und sie als Ressource für das Lernen nutzbar zu machen.
Die Beispiele stammen aus Schulen, die von 2011 bis 2013 in der Arbeitsgruppe „Durchgängige Sprachbildung“ des Transferprojekts „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (FörMig)“ als Modellschulen mitgearbeitet haben. Mitwirkende waren außerdem Wissenschaftlerinnen des FörMig-Kompetenzzentrums der Universität Hamburg und Expertinnen für interkulturelle und sprachliche Bildung aus verschiedenen Bundesländern. Für die vorliegende überarbeitete Auflage wurden die Beiträge aktualisiert und an den aktuellen Stand von Forschung und Praxis angepasst.
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"Bildungssprachförderlicher Unterricht - wie geht denn das?" Lehrer:innen aus 6 Bundesländern haben sich auf den Weg gemacht, diese Frage in ihrer Praxis zu beantworten. Ihre Ideen und Erfahrungen haben die Autorinnen in diesem Band versammelt. Vorgestellt und kommentiert werden Beispiele dafür, wie sprachliche Bildung in den (Fach-)Unterricht integriert werden kann und wie Schulen sich zu bildungssprachförderlichen Institutionen entwickeln. Dazu zählt auch, die mehrsprachigen Kompetenzen von Schüler*innen als Potenzial wahrzunehmen und wertzuschätzen – und sie als Ressource für das Lernen nutzbar zu machen.
Die Beispiele stammen aus Schulen, die von 2011 bis 2013 in der Arbeitsgruppe „Durchgängige Sprachbildung“ des Transferprojekts „Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (FörMig)“ als Modellschulen mitgearbeitet haben. Mitwirkende waren außerdem Wissenschaftlerinnen des FörMig-Kompetenzzentrums der Universität Hamburg und Expertinnen für interkulturelle und sprachliche Bildung aus verschiedenen Bundesländern. Für die vorliegende überarbeitete Auflage wurden die Beiträge aktualisiert und an den aktuellen Stand von Forschung und Praxis angepasst.
Buch (Taschenbuch)
24,90€
