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Produktbild: Schule und Nationalsozialismus
Band 11

Schule und Nationalsozialismus Anspruch und Grenzen des Geschichtsunterrichts

Aus der Reihe Wissenschaftliche Reihe des Fritz Bauer Instituts

44,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.10.2004

Herausgeber

Wolfgang Meseth + weitere

Verlag

Campus

Seitenzahl

327

Maße (L/B/H)

2,3/14,8/21,1 cm

Gewicht

426 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-37617-2

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

11.10.2004

Herausgeber

Verlag

Campus

Seitenzahl

327

Maße (L/B/H)

2,3/14,8/21,1 cm

Gewicht

426 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-37617-2

Herstelleradresse

Campus Verlag
Werderstr. 10
69469 Weinheim
Deutschland
Email: vertrieb@campus.de
Url: www.campus.de

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  • Produktbild: Schule und Nationalsozialismus
  • Vorwort



    Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke

    Schule und Nationalsozialismus

    Anspruch und Grenzen des Geschichtsunterrichts



    I. Gesellschaftliche, familiale und mediale Geschichtsdiskurse

    An welches Vorwissen schließt der Schulunterricht zum Thema

    Nationalsozialismus und Holocaust an?



    Norbert Frei

    Deutsche Lernprozesse

    NS-Vergangenheit und Generationenfolge seit 1945



    Harald Welzer

    "Ach Opa!" Einige Bemerkungen zum Verhältnis von

    Tradierung und Aufklärung



    Jochen Kade

    Erinnerung und Pädagogik

    Darstellungsformen des Holocaust im Spielfilm



    II. Erziehungswissenschaftliche Kontroversen

    Paradoxien pädagogisch-moralischer Kommunikation im Unterricht



    Wolfgang Meseth, Matthias Proske, Frank-Olaf Radtke

    Nationalsozialismus und Holocaust im Geschichtsunterricht

    Erste empirische Befunde und theoretische Schlussfolgerungen



    Horst Rumpf

    Von der Belehrung zur Aufmerksamkeit?

    Zur Leistungsfähigkeit des Schulfachs Geschichte



    Andreas Gruschka

    Didaktische Analyse als Kern der Rekonstruktion

    der Fallstruktur "Unterricht"

    Beobachtungen zu Beobachtungen von Unterricht



    Micha Brumlik

    Ein ruhiges Anschauen des Grauens?

    Zur Unzulänglichkeit des reformpädagogischen Erfahrungsbegriffs



    Wolfgang Ludwig Schneider

    Die Unwahrscheinlichkeit der Moral

    Strukturen moralischer Kommunikation im Schulunterricht über

    Nationalsozialismus und Holocaust



    III. Irritation der Geschichtsdidaktik

    Praxisbezogene Reflexionen, empirische Befunde

    und theoretische Vergewisserungen



    Gottfried Kößler

    Menschenrechtsbildung, moralische Erziehung und historisches Lernen

    Erfahrungen mit dem Projekt "Konfrontationen"



    Verena Haug

    Gedenkstättenpädagogik

    Kompensation schulischer Defizite oder neue Teildisziplin?



    Bodo von Borries

    Moralische Aneignung und emotionale Identifikation im

    Geschichtsunterricht

    Empirische Befunde und theoretische Erwägungen



    Gerhard Henke-Bockschatz

    Der "Holocaust" als Thema im Geschichtsunterricht

    Kritische Anmerkungen



    Zu den Autorinnen und Autoren