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  • Produktbild: Risikofaktoren kindlicher Entwicklung
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Risikofaktoren kindlicher Entwicklung Migration, Leistungsangst und Schulübergang

39,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.04.2006

Herausgeber

Agi Schründer-Lenzen

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

240

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,4 cm

Gewicht

321 g

Auflage

2006

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-14844-1

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.04.2006

Herausgeber

Agi Schründer-Lenzen

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

240

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,4 cm

Gewicht

321 g

Auflage

2006

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-14844-1

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

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  • Kompetenzentwicklung im Kontext sprachlich-kultureller Heterogenität.- Differenzen schriftsprachlicher Kompetenzentwicklung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund.- Einfluss soziokultureller Faktoren auf den Schriftspracherwerb im Grundschulalter.- Soziale Kompetenz in multilingualen Grundschulklassen.- Vorhersagestabilität von Kontextbedingungen auf die basalen Leseleistungen von Schülern in der Grundschule.- Zur Bedeutung der kognitiven Heterogenität von Schulklassen für den Lernstand am Ende der Klassenstufe 4.- Veränderungen leistungsbezogener Einstellungen im Grundschulalter.- Selbstkonzept, Lernfreude und Leistungsangst und ihr Zusammenspiel im Anfangsunterricht.- Zur Entwicklung von Risiko- und Sorgenkindern in der Grundschule.- Personale und soziale Ressourcen von Grundschulkindern bei schultypischen Problemen.- Noten, soziale Vergleiche und Selbstkonzepte in der Grundschule.- Risiken des Übergangs von der Primarstufe zur Sekundarstufe I.- Übergangsempfehlung als kritisches Lebensereignis: Migration, Übergangsempfehlung und Fähigkeitsselbstkonzept.- Veränderung der Schulfreude von der Grundschule zur weiterführenden Schule.- Erlebte Unterstützung im Elternhaus und die emotionale Qualität der Übergangserwartungen von Grundschülern.