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  • Produktbild: Ärztliche Gesprächsausbildung
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Ärztliche Gesprächsausbildung Eine diskursanalytische Studie zu Formen des ärztlichen Gesprächs

54,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.09.1995

Abbildungen

222 S. 7 Abb.

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

222

Maße (L/B/H)

22,9/15,2/1,3 cm

Gewicht

337 g

Auflage

1995

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-12730-9

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.09.1995

Abbildungen

222 S. 7 Abb.

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

222

Maße (L/B/H)

22,9/15,2/1,3 cm

Gewicht

337 g

Auflage

1995

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-531-12730-9

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

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  • 1. Einleitung.- 1.1. Entwicklung und Standortbestimmung der vorliegenden Studie.- 1.2. Grundannahmen und Ziele der Untersuchung.- 1.3. Aufbau der Arbeit.- 2. Diskursanalyse, Kommunikationsberatung und die Frage der Gesprächsnormen.- 2.1. Diskursanalytische Kommunikationsberatung.- 2.2. Spezifika diskursanalytischer Forschung im Bereich Kommunikationsberatung.- 3. Zur ärztlichen Gesprächsausbildung.- 3.1. Studien zum ärztlichen Gesprächsverhalten.- 3.2. Modelle zur Gesprächsausbildung für Ärztinnen.- 4. Arzt-Patienten-Kommunikation.- 4.1. Ärztliche Sozialisation und medizinischer Diskurs.- 4.2. Sozialisation in den medizinischen Diskurs.- 4.3. Konsequenzen für die studentischen Anamnesegespräche.- 5. Die psychosoziale Medizin.- 5.1. Das Konzept der psychosozialen Medizin.- 5.2. Das psychosoziale ärztliche Gespräch: Techniken und Normen.- 5.3. Zur Umsetzbarkeit der Gesprächsziele.- 6. Psychosoziale Medizin und therapeutische Kommunikation.- 6.1. Das psychosoziale ärztliche Gespräch als therapeutische Kommunikation.- 6.2. Die interaktive Bearbeitung von Bedeutung.- 6.3. Zusammenfassende Fragestellungen.- 7. Die Lehrveranstaltung “Anamnesegruppe”.- 7.1. Die Anamnesegruppe: konzeptuelle Merkmale und Ablauf.- 7.2. Studentenzentriert oder patientenzentriert? — Eine kritische Analyse.- 7.3. Der Einfluß der Lernsituation auf das Gesprächsverhalten der Studentlnnen.- 8. Zusammenfassende Fragestellungen und Kategorien der linguistischen Analyse.- 8.1. Patientenzentriertes sprachliches Verhalten: linguistische Kategorien.- 8.2. “Nicht patientenzentriertes” sprachliches Verhalten: linguistische Kategorien.- 8.3. Untersuchungsleitende Fragestellungen.- 9. Die linguistische Analyse.- 9.1. Allgemeine Vorbemerkungen.- 9.2. Der Gesprächsanfang.- 9.3. DieBeschwerdenerzählung.- 9.4. Die Aushandlung und Prozessierung von Bedeutung und Erleben.- 9.5. Die Gesprächsbeendigung.- 10. Ergebnisse und Konsequenzen.- 10.1. Zum patientenzentrierten Gesprächsverhalten.- 10.2. Konsequenzen für diskursanalytische Gesprächstrainingsprogramme.- 11. Ausblick.- 12. Literaturverzeichnis.- 13. Anhang.- 13.1. Das Datenmaterial.- 13.2. Zur Transkriptionsnotation.- 13.3. Das Gespräch (4-1/B).