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Produktbild: Lebenslanges Lernen als Programm
Band 9

Lebenslanges Lernen als Programm Eine diskursive Formation in der Erwachsenenbildung

Aus der Reihe Biographie- und Lebensweltforschung

58,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.09.2011

Verlag

Campus

Seitenzahl

465

Maße (L/B/H)

3,2/14/21,4 cm

Gewicht

582 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-39425-1

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.09.2011

Verlag

Campus

Seitenzahl

465

Maße (L/B/H)

3,2/14/21,4 cm

Gewicht

582 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-593-39425-1

Herstelleradresse

Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG
Werderstr. 10
69469 Weinheim
DE
info@campus.de

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  • Produktbild: Lebenslanges Lernen als Programm
  • Inhalt

    Vorwort 9

    Einleitung 11

    Teil A
    Lebenslanges Lernen in der Erwachsenenbildungsforschung - Muster der Bezugnahme und Forschungsergebnisse 19

    1 Wie die akademische Erwachsenenbildung die Bildungspolitik beobachtet: Zwischen Analyse und Verdopplung 24
    1.1 Die Rezeption und Darstellung bildungspolitischer Konzepte und Positionen 25
    1.2 Bildungspolitische Dokumente als Gegenstand der Analyse 35
    1.3 Kritische Bezugnahmen 40
    1.4 Die Übersetzung bildungspolitischer Programme in Praxiszusammenhänge 46
    1.5 Beobachtungen und Diskussion aus feldtheoretischer Perspektive 49
    2 Lebenslanges Lernen als Forschungsprogramm
    der Erwachsenenbildung 52
    2.1 Die Forschungsprogramme und ihre Hintergrundkonstruktionen 53
    2.2 Lebenslanges Lernen: Bildungspolitisches Konzept oder wissenschaftlicher Begriff? 62
    2.3 Theoretische Perspektiven und Forschungsgegenstände 66
    2.4 Beobachtungen und Diskussion aus feldtheoretischer Perspektive 70
    3 Theorie und Empirie des Lernens in der Lebensspanne 75
    3.1 Biographietheoretische Perspektiven auf Lernprozesse im Lebensverlauf 77
    3.2 Lebenslanges Lernen und die Universalisierung des Pädagogischen 123
    3.3 Gouvernementalität als theoretische Perspektive auf Lebenslanges Lernen 138
    3.4 Beobachtungen und Diskussion aus feldtheoretischer Perspektive 158
    4 Zwischenfazit und Ausgangspunkte für die diskursanalytische Untersuchung 164

    Teil B
    Lebenslanges Lernen als diskursive Formation im bildungspolitischen Feld - Theoretische Grundlagen und methodisches Vorgehen 171

    5 Konkretisierung des Untersuchungsgegenstandes 175
    5.1 Die Individualisierung der Untersuchungseinheit 178
    5.2 Die Ordnung der diskursiven Formation: Subjektpositionen und Mechanismen der Kontrolle 189
    5.3 Die Produktivität der diskursiven Formation: Gegenstände und Begriffe 194
    6 Methodisches Vorgehen 199
    6.1 Die Konstruktion des Datenkorpus 199
    6.2 Die Auswertungsstrategie 209

    Teil C
    Diskursanalytische Rekonstruktionen 213

    7 Die zeitliche Ordnung der diskursiven Formation 215
    7.1 Die Renaissance Lebenslangen Lernens in der europäischen und internationalen Bildungspolitik 216
    7.2 Lebenslanges Lernen als Lernbewegung: Nachträgliche Anschlüsse an internationale Konzepte 229
    7.3 Lebenslanges Lernen als Programm einer neuen Bildungsreform: Reformempfehlungen und Entwicklungsprogramme 238
    7.4 Lebenslanges Lernen als bildungspolitische Strategie: Diskursive Schließungen 251
    7.5 Merkmale der diskursiven Formation Lebenslanges Lernen in der deutschen Bildungspolitik: Zusammenfassende Diskussion 262
    8 Die Gegenstände der diskursiven Formation 270
    8.1 Gesellschaftlicher Wandel als Hintergrundkonstruktion 271
    8.2 Lernen als Imperativ der Lebensführung 293
    8.3 Chancengleichheit - Chancengerechtigkeit - Bildungsgerechtigkeit: Konzeptionelle Transformationen im Zugang zu Bildung 355

    Teil D
    Abschlussdiskussion 391

    9 Lebenslanges Lernen als Regierungsprogramm 393
    9.1 Die Merkmale der diskursiven Formation und die Konstruktion der Gegenstände: Zentrale Ergebnisse der diskursanalytischen Rekonstruktionen 395
    9.2 Lernen als Imperativ der Lebensführung statt Reform des Bildungswesens 400
    9.3 Das Feld der Erwachsenenbildungsforschung und der bildungspolitische Diskurs 406
    9.4 Reflexion des methodisch-methodologischen Vorgehens 410
    9.5 Forschungsperspektiven 414

    Teil E
    Anhang - Überblick über das Datenkorpus 418

    Institutionalisierte Sprecher: Abkürzungen und Überblick 420
    Dokumentformate: Abkürzungen und Überblick 421
    Tabellarische Übersicht über das Datenkorpus 424
    Literatur 442