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Produktbild: Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht

Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht Offenes Lernen als Zugang

Aus der Reihe Geschichte unterrichten

26,80 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

24.10.2011

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,8/21,3/1,3 cm

Gewicht

442 g

Farbe

Senf / Tabak

Auflage

2

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-738-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

24.10.2011

Verlag

Wochenschau

Seitenzahl

160

Maße (L/B/H)

29,8/21,3/1,3 cm

Gewicht

442 g

Farbe

Senf / Tabak

Auflage

2

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89974-738-6

Herstelleradresse

Wochenschau
Eschborner Landstr. 42-50
65824 Schwalbach
DE
info@wochenschau-verlag.de

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  • Produktbild: Individualisierung und Differenzierung im Geschichtsunterricht
  • VorwortEinleitungA. Offenes Lernen als UnterrichtsformI. Lernen in einer postmodernen Gesellschaft 1. Heterogenität braucht Individualisierung und Differenzierung2. Offener Unterricht - begriffliche Annäherung3. Offene Unterrichtformen im pädagogischen Spannungsverhältnis4. Perspektiven und Grenzen der Freiheit und Individualisierung5. Formen Offenen Unterrichts6. Gütekriterien Offenen UnterrichtsII. Historische Kompetenzen III. Zur Wissensorientierung im traditionellen Offenen Lernen des Geschichtsunterrichtes IV. Malen und Basteln? Wenn der Geschichtsunterricht seine Domäne verlässtV. Organisation von Offenem Unterricht 1. Zeitliche Planung2. Gestaltung von Plänen für den Offenen Unterricht3. Pflicht- und Wahlaufgaben4. Strukturen und RegelnVI. Gestaltung von Materialien für Offenen Unterricht1. Selbstkontrolle2. Sozialformen3. Materialien haltbar machenVII. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung im kompetenzorientierten und Offenen Unterricht1. Gestufte kompetenzorientierte Lernzielkontrolle2. Gruppenarbeiten bewerten3. Themenmappe und Portfolio bewerten4. Offene Lernphasen bewertenB. Beispiele für kompetenzorientierte MaterialienI. Historische Fragekompetenz1. Geschichte - Antwort auf Fragen an die Vergangenheit2. Fragen zu historischen Narrationen finden3. Fragen an Personen aus historischen Quellen stellen4. Unterschiedliche Fragen an eine historische Quelle stellenII. Historische Sachkompetenz1. Chronologie und Zeitkonzepte im historischen Lernen Zeitliche Verläufe nachvollziehenJahr-Jahrhundert-Zuordnung / Denk-Geschichte "Wann endet das Mittelalter?" / 2. Quellen und historische DarstellungenQuellengattungen / Historische Quelle oder historische Darstellung?3. Perspektivität als Konzept - "Auf den Blickwinkel kommt es an"Normative Elemente in Geschichtsdarstellungen erkennen / Perspektiven erkennen4. GattungGattungskartei / Bausteine einer TV-Dokumentation5. Historische Begriffe klärenIII. Historische Methodenkompetenz1. Re-KonstruktionPassive Rekonstruktion / Quelleninterpretation / Wie entsteht eine Erzählung über die Vergangenheit? / Rekonstruktionskarten / Historische Bilder mit Hilfe eines Rasters analysieren / Historische Plakate analysieren / Historische Karikaturen analysieren / Schritt für Schritt eine Geschichtsdarstellung schreiben2. De-KonstruktionAnnäherungen an die De-Konstruktion von historischen Narrationen / Darstellungen erkennen / Rekonstruktionszeichnungen / Diagramme über die Vergangenheit lesen / Diagramme zeichnen / Arbeit mit GeschichtskartenIV. Orientierungskompetenz1. Schule früher und heute2. Kontroverse Aspekte der Umweltgeschichte3. Geschlechterrollen in historischen und zeitgenössischen Fernsehwerbungen analysieren und vergleichenV. Geschichtslernwerkstatt1. Private Fotoalben als Quellen im Geschichtsunterricht2. Oral History- Interviews durchführen und analysieren3. Migration und Familiengeschichte - eine Teil-Re-Konstruktion4. Schulbuchvergleich - Schulische Geschichtsdarstellungen hinterfragenLiteratur