Zu handlungs- und produktionsorientierten Arbeitsverfahren im Literaturunterricht der Sekundarstufe I - Möglichkeiten und Grenzen Dargestellt an dem Buch "Hectors Reise oder die Suche nach dem Glück" von Francois Lelord
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
02.09.2009
Verlag
GRINSeitenzahl
123 (Printausgabe)
Dateigröße
2644 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783640417391
Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universität Potsdam (Institut für Germanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser schriftlichen Hausarbeit steht die Beschäftigung mit den Möglichkeiten und Grenzen von handlungs- und produktionsorientierten Arbeitsverfahren im Literaturunterricht.
Im ersten Abschnitt soll aufgezeigt werden, was unter dem Begriff "handlungs- und produktionsorientierter Unterricht" zu verstehen ist und worin die Notwendigkeit, die Potenziale und auch Grenzen dieses Konzepts liegen.
Darauf aufbauend soll im zweiten Abschnitt der Gegenstand des "handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts" thematisiert werden. Es sollen verschiedene Theorieansätze vorgestellt werden, die wiederum ebenfalls Basis für
die Auseinandersetzung mit der Notwendigkeit, den Potenzialen und den Grenzen eines solchen didaktisch-methodischen Konzepts sein sollen.
Im dritten Abschnitt erfolgt die Anwendung der bis dahin erarbeiteten Erkenntnisse. [...]
In Form einer Unterrichtssequenz wird dargestellt, wie es ermöglicht werden kann, die Ganzschrift [Hectors Reise oder die Suche nach dem Glück, Anm.] unter maßgeblicher Berücksichtigung handlungs- und
produktionsorientierter Zugänge zu erschließen.
Im ersten Abschnitt soll aufgezeigt werden, was unter dem Begriff "handlungs- und produktionsorientierter Unterricht" zu verstehen ist und worin die Notwendigkeit, die Potenziale und auch Grenzen dieses Konzepts liegen.
Darauf aufbauend soll im zweiten Abschnitt der Gegenstand des "handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts" thematisiert werden. Es sollen verschiedene Theorieansätze vorgestellt werden, die wiederum ebenfalls Basis für
die Auseinandersetzung mit der Notwendigkeit, den Potenzialen und den Grenzen eines solchen didaktisch-methodischen Konzepts sein sollen.
Im dritten Abschnitt erfolgt die Anwendung der bis dahin erarbeiteten Erkenntnisse. [...]
In Form einer Unterrichtssequenz wird dargestellt, wie es ermöglicht werden kann, die Ganzschrift [Hectors Reise oder die Suche nach dem Glück, Anm.] unter maßgeblicher Berücksichtigung handlungs- und
produktionsorientierter Zugänge zu erschließen.
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