Vor Ort
Merkzettel Warenkorb
Produktbild: The Learning and Teaching of Geometry in Secondary Schools

The Learning and Teaching of Geometry in Secondary Schools A Modeling Perspective

Aus der Reihe IMPACT: Interweaving Mathematics Pedagogy and Content for Teaching

168,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

22.03.2017

Abbildungen

13 SW-Fotos, 19 SW-Zeichn., 4 Tabellen

Verlag

Routledge Chapman Hall

Seitenzahl

250

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1,6 cm

Gewicht

620 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-85690-4

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

22.03.2017

Abbildungen

13 SW-Fotos, 19 SW-Zeichn., 4 Tabellen

Verlag

Routledge Chapman Hall

Seitenzahl

250

Maße (L/B/H)

23,4/15,6/1,6 cm

Gewicht

620 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-415-85690-4

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Schenken Sie Ihren alten Schätzen ein zweites Leben und erhalten dafür eine Thalia Geschenkkarte.

Jetzt verkaufen
Jetzt verkaufen

Noch keine Bewertungen vorhanden

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kundinnen und Kunden durch Ihre Meinung.

Kundinnen und Kunden meinen

Bewertungen (0)
Die Leseprobe wird geladen.
  • Produktbild: The Learning and Teaching of Geometry in Secondary Schools

  • IMPACT-Series Foreword

    Acknowledgments

    Introduction

    Chapter 1: The Discourse of Teaching and Learning Secondary Geometry through History

    1.1. Introduction

    1.2. Overview of This Chapter

    1.3. The Development of Geometry up to the So-Called Foundational Crisis

    1.4. The Shaping of Geometry Curricula in the Nineteenth and Twentieth Centuries

    1.5. Recent Developments

    1.6. Conclusion

    Chapter 2: Geometric Figures and Their Representations

    2.1. Introduction

    2.2. Conceptions of Figure: What Ee Mean by Conception

    2.3. Initial Conceptions of Geometric Figures

    2.4. The Geometric Diagram in the Literature

    2.5. A Modeling Perspective in the Study of Figures

    2.6. Conclusion

    Chapter 3: Students' Thinking and Learning in Geometry

    3.1. Introduction

    3.2. Conceptions of Figure and Students' Cognition

    3.3. Geometric Figures and Students' Learning as Progressive Change in Cognition

    3.4. Enriching Semiotic Registers, Operations, and Control Structures with DGS

    3.5. Theoretical Underpinnings for Learning Trajectories of Geometric Figures

    3.6. Conclusion

    Chapter 4: Teaching Practice and Teacher Knowledge in Geometry Instruction

    4.1. Introduction

    4.2. Teaching Practice in Geometry

    4.3. Teacher Knowledge of Geometry

    4.4. Studies of Preservice Teachers' Knowledge of Geometry

    4.5. Another Look at Elementary and Middle Grades Teachers

    4.6. Beliefs of Secondary Geometry Teachers

    4.7. Conclusion

    Chapter 5: Improving the Teaching and Learning of Geometry in Secondary School Classrooms

    5.1. Introduction

    5.2. Communication Tasks: A Contribution of the Theory of Didactical Situations to the Design of Interventions

    5.3. Secondary Geometry in the Service of Modeling the Experience with Shape and Space

    5.4. Communication Tasks in the Teaching and Learning of Geometry

    5.5. Concluding this Chapter

    Chapter 6: A Conclusion and a Beginning: Doing Research on The Teaching and Learning of Secondary Geometry

    6.1. Introduction

    6.2. Research questions

    6.3. Conclusion

    References