Produktbild: Der Kunst begegnen. Mögliche Zugänge in einem aktuellen BE-Unterricht in der Grundschule

Der Kunst begegnen. Mögliche Zugänge in einem aktuellen BE-Unterricht in der Grundschule

47,95 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Altersempfehlung

5 - 8 Jahr(e)

Erscheinungsdatum

08.01.2015

Verlag

GRIN

Seitenzahl

144

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,1 cm

Gewicht

219 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-656-87137-8

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Einband

Taschenbuch

Altersempfehlung

5 - 8 Jahr(e)

Erscheinungsdatum

08.01.2015

Verlag

GRIN

Seitenzahl

144

Maße (L/B/H)

21/14,8/1,1 cm

Gewicht

219 g

Auflage

1. Auflage

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Deutsch

ISBN

978-3-656-87137-8

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  • Produktbild: Der Kunst begegnen. Mögliche Zugänge in einem aktuellen BE-Unterricht in der Grundschule
  • 1EINLEITUNG
    2HISTORISCHE UND ZEITGENÖSSISCHE KUNST ALS MÖGLICHKEIT
    2.1DIE ALLGEMEINE DEFINITION VON KUNST
    2.2DER BEGRIFF "KUNST" AUS DER SICHT DES BILDNERISCHEN
    2.3ZEITGENÖSSISCHE KUNST IN DER GRUNDSCHULE
    3KUNSTBEGEGNUNG IN DER VOLKSSCHULE
    3.1DIE DEFINITION VON KUNSTPÄDAGOGIK
    3.2BEGRIFFSKLÄRUNG "ÄSTHETISCHE ERZIEHUNG"
    3.3"JA" ODER "NEIN" ZUR KUNSTBEGEGNUNG IN DER VOLKSSCHULE?
    3.3.1 "Ja" zur Kunstbegegnung
    3.3.2 Bedenken zur Kunstbegegnung
    3.3.3 Die kognitive und emotionale Entwicklung der Kinder
    3.3.4 Kinder sehen Kunstwerke anders als Erwachsene
    3.3.5 Visual culture and visual literacy
    4KUNSTUNTERRICHT BZW. -BEGEGNUNG DERZEIT IN DER VOLKSSCHULE
    4.1LEHRPLANBEZUG
    4.2SCHÜLER/INNENKOMPETENZEN IN ÖSTERREICH UND BILDUNGSSTANDARDS IN
    DEUTSCHLAND
    4.3DEFIZITE DES KUNSTUNTERRICHTS
    4.3.1 Gleichförmigkeit und "Machen"
    4.3.2 Kunstunterricht = ein musisches Fach
    4.3.3 Kunstunterricht als Therapie
    4.3.4 Keine Kreativität und Fantasie
    4.3.5 Beurteilung
    4.3.6 Verfehlte Ziele
    4.3.7 Fächerübergreifender Kunstunterricht?
    5DER ERWERB VON KOMPETENZEN IN DER KUNSTBEGEGNUNG
    5.1KOMPETENZEN IM KUNSTUNTERRICHT - KOMPETENZMODELL
    5.1.1 Zentrale Intention
    5.1.2 Bilder verstehen
    5.1.3 Bilder machen
    5.1.4 Bilder verwenden
    5.1.5 Personale und soziale Kompetenzen
    5.2POSITIVE ASPEKTE DES KOMPETENZERWERBS
    6METHODISCHE UND DIDAKTISCHE MÖGLICHKEITEN IN DER ARBEIT MIT
    KUNST
    6.1WAS IST HINSICHTLICH DER METHODIK UND DIDAKTIK ZU BEACHTEN?
    6.2UNTERSCHIEDLICHE METHODEN
    6.3NACHAHMEN VERSUS EXPERIMENTIEREN
    6.4DIE ROLLE DER LEHRPERSON
    6.5AUSWAHL DER KUNSTWERKE = BILDNERISCHE PRÄFERENZEN
    6.6AUFBAU EINER KUNSTBEGEGNUNGSSTUNDE
    6.6.1 Vorbereitung
    6.6.2 Einstieg
    6.6.3 Hauptteil
    6.6.4 Abschluss
    7EMPIRISCHE STUDIE
    7.1ERHEBUNGSINSTRUMENT - PROBLEMZENTRIERTES INTERVIEW
    7.1.1 Das Interview
    7.1.2 Das problemzentrierte Interview
    7.2ERHEBUNGSDESIGN
    7.2.1 Erhebungsmethode
    7.2.2 Interviewleitfäden
    7.2.3 Befragte Personen
    7.2.4 Transkription
    7.3DARSTELLUNG DER KATEGORIEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER LITERATUR
    7.4DARSTELLUNG DER SCHÜLER/INNEN-INTERVIEWS
    7.5DARSTELLUNG DER LEHRERINNEN-INTERVIEWS
    7.6ERGEBNISSE DER SCHÜLER/INNEN-INTERVIEWS
    7.7ERGEBNISSE DER LEHRERINNEN-INTERVIEWS
    7.8 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE
    8. SCHLUSS
    LITERATURVERZEICHNIS
    ANHANG