Förderung von Sozialkompetenzen in Montessorischulen
-
- Einzelkauf Download ausgewählt
-
Sprache:Deutsch
13,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
14.09.2010
Verlag
GRINSeitenzahl
17 (Printausgabe)
Dateigröße
132 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783640704828
Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Reformpädagogik, Note: 1,3, Philipps-Universität Marburg (Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Erwerb sozialer Kompetenzen im schulischen Kontext, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung: Über die Relevanz der Förderung von sozialen Kompetenzen
Soziale Kompetenzen rücken spätestens seit PISA immer mehr in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Diskussion: Es wird nicht nur versucht, die rein fachlichen Leistungen zu messen, sondern auch die sozialen Kompetenzen der Schüler (vgl. Peschel 2008, 225).
In einigen Bundesländern wurden die Kopfnoten für das Arbeits- und Sozialverhalten wieder eingeführt (De Boer 2008, 19), sicherlich weil vermehrt "soft skills", bei denen soziale Kompetenzen einen große Rolle spielen, von den Arbeitgebern gefordert werden: In der Presse-Information 004 vom 11.01.08 der Internetseite des Arbeitsamtes Detmold heißt es: " Schlüsselqualifikationen für den erfolgreichen Einstieg in den Job wichtiger denn je!". Auf dieser Seite werden u.a. Fortbildungen zu "Teamarbeit und Teamfähigkeit", "Konfliktmanagement" und "Kommunikationstraining" angeboten, also Fähigkeiten, die sich unter dem Oberbegriff "soziale Kompetenzen" subsumieren lassen.
Doch nicht nur PISA und die freie Marktwirtschaft verlangen nach einer Förderung von sozialen Kompetenzen. Gesellschaftsanalytiker konstatieren eine "Phase der Entsolidarisierung, in der sich das Individuum auf einem Egotrip bewege" (Holtstiege 2005, 108). Solch einer Entwicklung muss Einhalt geboten werden, da sie sich mit Sicherheit kontraproduktiv auf die Gestaltung von Politik und Gesellschaft auswirkt.
Der ehemalige Bundespräsident Roman Herzog forderte 1998 in seiner Rede zu den "Zukunftschancen der neuen Medien" "ein solches Lernen, "das zwangsläufig soziales Lernen ist" und ein Lernen "der Methoden von Arbeitsteilung und Arbeitsintegration sowie der Verantwortung für eine Sache oder Problemlösung", welches lehrt, "anderen zu helfen und sich selbst helfen zu lassen" (Holtstiege 2005, S.109f). Herzog forderte dieses Lernen "vor dem Hintergrund der skizzierten Zeitprobleme, die zum Teil dem ökonomischen Menschenbild einer "gegenseitig desinteressierten Vernünftigkeit" entspringen" (ebd, S.109).
Soziale Kompetenzen rücken spätestens seit PISA immer mehr in den Fokus der erziehungswissenschaftlichen Diskussion: Es wird nicht nur versucht, die rein fachlichen Leistungen zu messen, sondern auch die sozialen Kompetenzen der Schüler (vgl. Peschel 2008, 225).
In einigen Bundesländern wurden die Kopfnoten für das Arbeits- und Sozialverhalten wieder eingeführt (De Boer 2008, 19), sicherlich weil vermehrt "soft skills", bei denen soziale Kompetenzen einen große Rolle spielen, von den Arbeitgebern gefordert werden: In der Presse-Information 004 vom 11.01.08 der Internetseite des Arbeitsamtes Detmold heißt es: " Schlüsselqualifikationen für den erfolgreichen Einstieg in den Job wichtiger denn je!". Auf dieser Seite werden u.a. Fortbildungen zu "Teamarbeit und Teamfähigkeit", "Konfliktmanagement" und "Kommunikationstraining" angeboten, also Fähigkeiten, die sich unter dem Oberbegriff "soziale Kompetenzen" subsumieren lassen.
Doch nicht nur PISA und die freie Marktwirtschaft verlangen nach einer Förderung von sozialen Kompetenzen. Gesellschaftsanalytiker konstatieren eine "Phase der Entsolidarisierung, in der sich das Individuum auf einem Egotrip bewege" (Holtstiege 2005, 108). Solch einer Entwicklung muss Einhalt geboten werden, da sie sich mit Sicherheit kontraproduktiv auf die Gestaltung von Politik und Gesellschaft auswirkt.
Der ehemalige Bundespräsident Roman Herzog forderte 1998 in seiner Rede zu den "Zukunftschancen der neuen Medien" "ein solches Lernen, "das zwangsläufig soziales Lernen ist" und ein Lernen "der Methoden von Arbeitsteilung und Arbeitsintegration sowie der Verantwortung für eine Sache oder Problemlösung", welches lehrt, "anderen zu helfen und sich selbst helfen zu lassen" (Holtstiege 2005, S.109f). Herzog forderte dieses Lernen "vor dem Hintergrund der skizzierten Zeitprobleme, die zum Teil dem ökonomischen Menschenbild einer "gegenseitig desinteressierten Vernünftigkeit" entspringen" (ebd, S.109).
Noch keine Bewertungen vorhanden
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kundinnen und Kunden durch Ihre Meinung.
Kurze Frage zu unserer Seite
Vielen Dank für Ihr Feedback
Wir nutzen Ihr Feedback, um unsere Produktseiten zu verbessern. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir Ihnen keine Rückmeldung geben können. Falls Sie Kontakt mit uns aufnehmen möchten, können Sie sich aber gerne an unseren Kund*innenservice wenden.
zum Kundenservice