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Produktbild: Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen

Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen Eine Untersuchung zur Integration von Nachhaltigkeitsprinzipien in Bildungs- und Ausbildungskonzepte verschiedener Bildungseinrichtungen im Kontext der Führungsposition

47,95 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.07.2017

Verlag

GRIN

Seitenzahl

92

Maße (L/B/H)

21/14,8/0,7 cm

Gewicht

146 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-668-48204-3

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Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

12.07.2017

Verlag

GRIN

Seitenzahl

92

Maße (L/B/H)

21/14,8/0,7 cm

Gewicht

146 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-668-48204-3

Herstelleradresse


Email: info@bod.de

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  • Produktbild: Bildung für eine Nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen
  • VERZEICHNIS DER ABKÜRZUNGEN
    VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN
    1. EINLEITUNG UND ÜBERSICHT
    1.1. EIGENE MOTIVATION
    1.2. ANLASS UND ZIEL DER ARBEIT
    1.3. AUFBAU DER ARBEIT UND METHODIK
    2. THEORETISCHER RAHMEN
    2.1.DAS LEITBILD NACHHALTIGER ENTWICKLUNG
    2.1.1. Historischer Hintergrund
    2.1.2.Begriffsverständnis
    2.1.3 Begriffseingrenzung
    2.1.4.Dimensionen einer nachhaltigen Entwicklung
    2.2. BILDUNGSKONZEPTE IM RAHMEN EINER NACHHALTIGEN ENTWICKLUNG
    2.2.1. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
    2.2.1.1. Historischer Hintergrund
    2.2.1.2. Begriffsverständnis i.S. nachhaltiger Entwicklung
    2.2.1.3. Kompetenzentwicklung als Ziel
    2.2.1.3.1.Gestaltungskompetenzen des Orientierungsrahmen Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Schule
    2.2.1.3.2. Teilkompetenzen des Orientierungsrahmen für den Lernbereich globale Entwicklung
    2.2.2.Globales Lernen
    2.2.2.1. Historischer Hintergrund
    2.2.2.2.Begriffsverständnis i.S. nachhaltiger Entwicklung
    2.2.2.3. Umsetzung Globalen Lernens- eine exemplarische Auswahl
    2.2.2.3.1. Ansatz nach Scheunpflug und Schröck
    2.2.2.3.2. Ansatz nach Selby und Rathenow
    2.2.2.4. Schlussfolgerungen für das Konzept Globales Lernen
    2.3. SCHULORGANISATION UND SCHULMANAGEMENT
    2.3.1. Bildungsorganisation
    2.3.2. Die Rolle der Schulleitung
    3. ZUSAMMENHANG ZWISCHEN BILDUNG FÜR EINE NACHHALTIGE ENTWICKLUNG, GLOBALEM LERNEN UND DER AUFGABE DER SCHULORGANISATION
    3.1. BNE, GLOBALES LERNEN UND SCHULFÜHRUNG IM UNESCO ROADMAP
    3.2. BNE, GLOBALES LERNEN UND SCHULFÜHRUNG IM ORIENTIERUNGSRAHMEN FÜR DEN LERNBEREICH GLOBALE ENTWICKLUNG
    4.EMPIRISCHER STAND DER FORSCHUNG
    5. FRAGESTELLUNG
    6.METHODEN DER EVALUATION
    6.1. AUSWAHL EINES UNTERSUCHUNGSDESIGN
    6.2. INSTRUMENTE
    6.2.1.Experteninterview
    6.2.2.Fragebogen
    6.3. VORGEHENSWEISE BEI DER KONZEPTION DER INSTRUMENT
    6.3.1. Fragebogen
    6.3.2. Experteninterview
    6.4. UNTERSUCHUNGSDURCHFÜHRUNG
    6.5. DATENANALYSE
    7.DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE
    7.1. FRAGEBOGEN
    7.2. EXPERTENINTERVIEW
    8. DISSKUSSION
    8.1. WERTUNG DER ERGEBNISSE
    8.2. METHODENKRITIK
    9. AUSBLICK
    ANHANG