Die exemplarische Darstellung Kulturschaffender der DDR, erarbeitet am Vergleich von Filmbuch und Film von "Das Leben der anderen" in einem Deutsch-Le
-
- Einzelkauf Download ausgewählt
-
Sprache:Deutsch
36,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
ePUB
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Ja
Erscheinungsdatum
16.10.2008
Verlag
GRINSeitenzahl
137 (Printausgabe)
Dateigröße
29633 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783640189854
Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 3,0, Staatliches Studienseminar für das Lehramt an Gymnasien, Kaiserslautern, Sprache: Deutsch, Abstract: Die im Folgenden beschriebene Unterrichtsreihe wurde vor den Herbstferien des Schuljahres 2007/08 in einem 13er Leistungskurs des Immanuel-Kant-Gymnasiums in Pirmasens gehalten. Bereits am Ende des
vergangenen Schuljahres habe ich in der Lerngruppe hospitiert und in einzelnen Stunden vertretungsweise unterrichtet. Zu Beginn des aktuellen Schuljahres habe ich den Kurs dann zunächst im
Wechsel bzw. gemeinsam mit Herrn Ropers unterrichtet, bevor ich ihn ab dem 4. September eigenständig übernommen habe; dabei war Herr Ropers aufgrund anderweitiger Verpflichtungen in der
Folge in einigen Stunden nicht anwesend.
Der Kurs besteht aus zehn Mädchen und sieben Jungen; das Geschlechterverhältnis ist also im Wesentlichen ausgeglichen. Es gibt zudem keine Vorbehalte zwischen männlichen und weiblichen
Kursteilnehmern, was daran deutlich wird, dass die Schüler - anders als in vielen anderen Kursen - nicht getrennt, sondern vielmehr durchmischt sitzen. Es fällt jedoch auf, dass es vor allem weibliche
Lernende sind, die die Leistungsspitze des Kurses ausmachen; einzig ein Junge kann hier zumindest im mündlichen Bereich mithalten. Besonders zwei Schülerinnen können als Stützen des Unterrichts gelten, indem sie Äußerungen von Mitschülern und der Lehrperson kritisch hinterfragen, aber auch durch Hintergrundwissen häufig zum Fortgang des Unterrichts beitragen. Daneben gibt es eine Gruppe von
drei bis vier Schülern, die sich am Unterrichtsgeschehen aktiv beteiligen. Darüber hinaus hätte ein weiterer Schüler das Potential, durch seine Beiträge den Unterricht voranzubringen; allerdings fällt er eher durch provokative Bemerkungen auf, die in der Regel vom Thema wegführen und selten auf einer produktiven Basis stehen, so dass man sie nicht ernsthaft in eine Diskussion aufnehmen kann;
entsprechend reagieren seine Mitschüler in solchen Fällen häufig genervt. Insgesamt lässt sich jedoch festhalten, dass ein Großteil des Kurses nur sporadisch mündliche Mitarbeit an den Tag legt, was bereits zu intensiven Diskussionen zwischen dem Kurs und dem Fachlehrer geführt hat. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Schüler nicht aufmerksam wären, fehlendes Interesse an der Thematik empfinden würden oder Verständnisschwierigkeiten hätten. Dies zeigt sich immer wieder bei der Kontrolle und Besprechung von schriftlichen Arbeitsaufträgen, die von einem Großteil der Lernenden ausführlich und inhaltlich angemessen ausgeführt werden.
vergangenen Schuljahres habe ich in der Lerngruppe hospitiert und in einzelnen Stunden vertretungsweise unterrichtet. Zu Beginn des aktuellen Schuljahres habe ich den Kurs dann zunächst im
Wechsel bzw. gemeinsam mit Herrn Ropers unterrichtet, bevor ich ihn ab dem 4. September eigenständig übernommen habe; dabei war Herr Ropers aufgrund anderweitiger Verpflichtungen in der
Folge in einigen Stunden nicht anwesend.
Der Kurs besteht aus zehn Mädchen und sieben Jungen; das Geschlechterverhältnis ist also im Wesentlichen ausgeglichen. Es gibt zudem keine Vorbehalte zwischen männlichen und weiblichen
Kursteilnehmern, was daran deutlich wird, dass die Schüler - anders als in vielen anderen Kursen - nicht getrennt, sondern vielmehr durchmischt sitzen. Es fällt jedoch auf, dass es vor allem weibliche
Lernende sind, die die Leistungsspitze des Kurses ausmachen; einzig ein Junge kann hier zumindest im mündlichen Bereich mithalten. Besonders zwei Schülerinnen können als Stützen des Unterrichts gelten, indem sie Äußerungen von Mitschülern und der Lehrperson kritisch hinterfragen, aber auch durch Hintergrundwissen häufig zum Fortgang des Unterrichts beitragen. Daneben gibt es eine Gruppe von
drei bis vier Schülern, die sich am Unterrichtsgeschehen aktiv beteiligen. Darüber hinaus hätte ein weiterer Schüler das Potential, durch seine Beiträge den Unterricht voranzubringen; allerdings fällt er eher durch provokative Bemerkungen auf, die in der Regel vom Thema wegführen und selten auf einer produktiven Basis stehen, so dass man sie nicht ernsthaft in eine Diskussion aufnehmen kann;
entsprechend reagieren seine Mitschüler in solchen Fällen häufig genervt. Insgesamt lässt sich jedoch festhalten, dass ein Großteil des Kurses nur sporadisch mündliche Mitarbeit an den Tag legt, was bereits zu intensiven Diskussionen zwischen dem Kurs und dem Fachlehrer geführt hat. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Schüler nicht aufmerksam wären, fehlendes Interesse an der Thematik empfinden würden oder Verständnisschwierigkeiten hätten. Dies zeigt sich immer wieder bei der Kontrolle und Besprechung von schriftlichen Arbeitsaufträgen, die von einem Großteil der Lernenden ausführlich und inhaltlich angemessen ausgeführt werden.
Kundinnen und Kunden meinen
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung
Kurze Frage zu unserer Seite
Vielen Dank für Ihr Feedback
Wir nutzen Ihr Feedback, um unsere Produktseiten zu verbessern. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir Ihnen keine Rückmeldung geben können. Falls Sie Kontakt mit uns aufnehmen möchten, können Sie sich aber gerne an unseren Kund*innenservice wenden.
zum Kundenservice