Studienerfolg und Hochschulbindung Die akademische und soziale Integration Lehramtsstudierender in die Universität

Kathrin Petzold-Rudolph untersucht mittels einer Fallstudie an der Humboldt-Universität Berlin die individuelle Integrationsleistung von Studierenden unter den Bedingungen eines Lehramtsstudiums aus studentischer Perspektive sowie den Beitrag der sozialen Integration zum Studienerfolg. Die Universitäten haben eine Selektionsfunktion, indem sie den Zugang zur akademischen Bildung regulieren und die Allokation der Absolventen zu den richtigen Berufen fördern. Das Schulsystem verschiebt diese Selektion zunehmend an die Universität, die damit die gesellschaftliche Ungleichheit begründen soll. Sie qualifiziert für den Arbeitsmarkt, indem sie berufsfähige Inhalte lehrt, z.B. für Richter, Ärzte und Manager. Gleichzeitig wird der wissenschaftliche Nachwuchs herangezogen. Weiters fördert sie die Enkulturation und die Herausbildung eines fachspezifischen Habitus durch die Übernahme gemeinsamer Werte der jeweiligen Wissenschaftsgemeinde. Das Selbstkonzept der Studenten (persönliche und soziale Identität) wird geprägt. Die Impact-of-College-Forschung verknüpft die Reproduktion der gesellschaftlichen Strukturen mit der individuellen Persönlichkeitsentwicklung. Die Unterschiede zwischen Angehörigen verschiedener Disziplinen sind empirisch belegt. Es werden durch ein normatives Klima die fachliche Präzision, die Einstellung zur Arbeit und politische Einstellungen geprägt. Die politische Einstellung beginnt links bei den Geistes- und Sozialwissenschaften und entwickelt sich über Naturwissenschaft, Jus, Medizin und Technik zunehmend nach rechts. 2017 waren 2,8 Mill an deutschen Universitäten inskribiert, die Zahl ist in den letzten 25 Jahren um 60% gestiegen. Die Öffnung der Unis führte zu mehr Heterogenität (48% Frauen, mehr Angehörige unterer sozialer Schichten, mehr Berufstätige). Studienabbruch wird durch mangelnde Zufriedenheit, mangelnden Erfolg und mangelnde Integration begründet. Die empirischen Befunde zeigen deutliche Unterschiede in der Wahrnehmung und Nutzung zunehmend standardisierter Studienangebote. Die Einstellung sind durch die Verpflichtung gegenüber der Universität und dem Studienziel sowie durch die Einstellung zur Wissenschaft geprägt. Die Integration wird gefördert durch Kontakte zu Kommilitonen und zum Hochschulpersonal und durch gute Prüfungsvorbereitung/Betreuung. Studienverläufe und Sozialisationserfahrungen sind sehr vielschichtig, Integration und Bindung höchst unterschiedlich, sodass nicht von einem Erfolgstyp gesprochen werden kann. Da die Abbruchquote in manchen Fächern bis zu 50% beträgt, ist dieses Buch und das Eingehen auf die darin geschilderten Variablen höchst wichtig Dr. Rüdiger Opelt, Autor von „Familienmuster. Mit Familienstellen den Weg zur eigenen Persönlichkeit finden.“