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Affect and Mathematics Education Fresh Perspectives on Motivation, Engagement, and Identity

Aus der Reihe ICME-13 Monographs

49,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

13.06.2019

Abbildungen

XII, 54 illus., 19 illus. in color., schwarz-weiss Illustrationen, farbige Illustrationen

Herausgeber

Markku S. Hannula + weitere

Verlag

Springer

Seitenzahl

437

Maße (L/B/H)

24,1/16/3 cm

Gewicht

840 g

Auflage

1st ed. 2019

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-030-13760-1

Beschreibung

Rezension

“This monograph is a great resource for those math educators who wish to have a background in the interaction of affect and mathematics education. … We need this research to continue not only for the future of our students but also for us as teachers to pass the affect, emotion, motivation, and love of mathematics to future generations.” (Peter Olszewski, MAA Reviews, November 9, 2019)

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Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

13.06.2019

Abbildungen

XII, 54 illus., 19 illus. in color., schwarz-weiss Illustrationen, farbige Illustrationen

Herausgeber

Verlag

Springer

Seitenzahl

437

Maße (L/B/H)

24,1/16/3 cm

Gewicht

840 g

Auflage

1st ed. 2019

Sprache

Englisch

ISBN

978-3-030-13760-1

Herstelleradresse

Springer-Verlag KG
Sachsenplatz 4-6
1201 Wien
AT

Email: GPSR Kontakt

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  • 1.      Introduction (editors)

    2.      Overview

    2.1  Leder, Gilah: MATHEMATICS-RELATED BELIEFS AND AFFECT – WITH A SPECIAL EMPHASIS ON GENDER: AN OVERVIEW              

    3.      Interest, motivation & values

    3.1.Achmetli, Kay; Schukajlow, Stanislaw: Multiple solutions, The Experience of Competence, and Interest

    3.2. Dobie, Tracy Elyse: INTERDEPENDENT VALUES AND PERCEPTIONS OF THE USEFULNESS OF MATHEMATICS AMONG MIDDLE SCHOOL STUDENTS

    3.3. Middleton, James A; Mangu, Daniel; Lee, Andrew: A LONGITUDINAL STUDY OF MATHEMATICS AND SCIENCE MOTIVATION PATTERNS FOR STEM-INTENDING HIGH SCHOOLERS IN THE US

    3.4. Bofah, Emmanuel Adu-tutu; Hannula, Markku S.: Perceived Social Support Network and Achievement in an African context: Mediation by motivational beliefs and moderation by gender [still under review]

    3.5. Vollstedt, Maike; Duchhardt, Christoph: Assessment and Structure of Secondary Students’ Personal Meaning Related to Mathematics

    3.6. Wilkie, Karina Joyce: Middle school boys’ and girls’ own expressions of aspirations for their mathematics learning

    3.7.Zonnefeld, Valorie Lynn: IMPLICATIONS OF TRAINING IN INCREMENTAL THEORIES OF INTELLIGENCE FOR UNDERGRADUATE STATISTICS STUDENTS) [still under review]

    3.8. Commentary to the section 3 (Wee Tiong Seah)          

    4. Engagement & flow

    4.1.De Simone, Marina: "THE INTERTWINEMENT OF RATIONALITY AND EMOTIONS IN THE MATHEMATICS TEACHING: A CASE STUDY"

    4.2. Khalil, Deena; Lake, Elizabeth; Johnson, Ayanna: Teachers’ Classroom Engagement Structures: A Comparative Study of A Novice US and Experienced UK Mathematics Teacher

    4.3. Montoro Medina, Ana Belén; Gil Cuadra[GL1] , Francisco: Exploring flow in pre-service primary teachers doing measurement tasks

    4.4.Commentary to the section 4 (Peter Liljedahl)

    5.      Identity

    5.1.Branchetti, Laura & Morselli, Francesca: THE INTERPLAY OF RATIONALITY AND IDENTITY IN A MATHEMATICAL GROUP WORK

    5.2.(Ralf Erens & Andreas Eichler: BELIEF CHANGES: THE TEACHING SOCIALISATION OF CALCULUS TEACHERS)

    5.3.Felix, Clyde Benedict Aurelius: The struggle for recognition and the professional identities of mathematics teachers

    5.4.Karaolis, Andreas; Philippou, George: TEACHERS’ PROFESSIONAL IDENTITY

    5.5.Commentary to the section 5 (Einat Heyd-Metzuyanim)

    6.      Conclusions and looking ahead (editors)