Die Bedeutung von Fachteams für die Unterrichtsqualität an Schulen
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
03.03.2020
Verlag
GRINSeitenzahl
52 (Printausgabe)
Dateigröße
591 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783346124227
Projektarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Keine Schule kann sich heute mehr davor verschließen, sich selbstständig weiterzuentwickeln. Ein erheblicher Anteil in der Schulentwicklung stellt dabei die Unterrichtsentwicklung dar. Um Unterricht weiterzuentwickeln, bedarf es jedoch eines bottom-up-Prinzips, welches nicht von der Schulleitung aufgedrückt werden kann. Eine Möglichkeit, Unterricht nachhaltig weiterzuentwickeln, sind aus diesem Grund die Fachkonferenzen. In dieser Arbeit werden eigene Erfahrungen in einen wissenschaftlichen Zusammenhang gebracht und Ergebnisse präsentiert, die zu einer nachhaltigen Unterrichtsentwicklung geführt haben.
Durch die Bildungsvergleiche im letzten Jahrzehnt wurden zahlreiche Reformen des deutschen Bildungssystems vollzogen. Dabei steht unter anderem immer wieder die Unterrichtsqualität im Fokus der Reformen. Es ist ein ausgesprochenes Ziel, die Qualität von Unterricht nachhaltiger zu gestalten, was zu einer Veränderung des Lehr-Lernverständnisses führte. Die Frage, was unsere Schülerinnen und Schüler in einer zukünftigen Gesellschaft benötigen, steht dabei im Mittelpunkt der Bestrebungen. Die damit einhergehenden immensen Anforderungen, alle Bereiche in den Unterricht zu integrieren, würde jede einzelne Lehrkraft jedoch überfordern. Eine Möglichkeit, die Anforderungen an einen "modernen" Unterricht zu erfüllen, ergibt sich in der genaueren Betrachtung von Fachkonferenzen.
Doch wie muss sich die Rolle der Fachkonferenzen im System Schule verändern, um diese Anforderungen zu erfüllen und welches Verständnis müssen die Lehrkräfte einer Fachkonferenz in Zukunft von sich haben? Insbesondere an den Gemeinschaftsschulen stellt sich diese Frage, da in diesen im Kern ein Umdenken von Schule, Lernen und Lehren liegt. Zugleich bieten diese aber auch die Chance, alte Strukturen zu überdenken und grundlegende neue Strukturen und Arbeitsweisen aufzubauen, die der Auffassung von einem (modernen) Unterricht gerecht werden.
Durch die Bildungsvergleiche im letzten Jahrzehnt wurden zahlreiche Reformen des deutschen Bildungssystems vollzogen. Dabei steht unter anderem immer wieder die Unterrichtsqualität im Fokus der Reformen. Es ist ein ausgesprochenes Ziel, die Qualität von Unterricht nachhaltiger zu gestalten, was zu einer Veränderung des Lehr-Lernverständnisses führte. Die Frage, was unsere Schülerinnen und Schüler in einer zukünftigen Gesellschaft benötigen, steht dabei im Mittelpunkt der Bestrebungen. Die damit einhergehenden immensen Anforderungen, alle Bereiche in den Unterricht zu integrieren, würde jede einzelne Lehrkraft jedoch überfordern. Eine Möglichkeit, die Anforderungen an einen "modernen" Unterricht zu erfüllen, ergibt sich in der genaueren Betrachtung von Fachkonferenzen.
Doch wie muss sich die Rolle der Fachkonferenzen im System Schule verändern, um diese Anforderungen zu erfüllen und welches Verständnis müssen die Lehrkräfte einer Fachkonferenz in Zukunft von sich haben? Insbesondere an den Gemeinschaftsschulen stellt sich diese Frage, da in diesen im Kern ein Umdenken von Schule, Lernen und Lehren liegt. Zugleich bieten diese aber auch die Chance, alte Strukturen zu überdenken und grundlegende neue Strukturen und Arbeitsweisen aufzubauen, die der Auffassung von einem (modernen) Unterricht gerecht werden.
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