Studentische Vorstellungen zur emotionalen Wirkung digitaler Gedenkstättenangebote. Am Beispiel der KZ-Gedenkstätten Dachau und Neuengamme
-
- Taschenbuch
- eBook ausgewählt
-
Form:Einzelkauf Download
-
Sprache:Deutsch
29,99 €
inkl. gesetzl. MwSt.Beschreibung
Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
Family Sharing
Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
01.09.2022
Verlag
GRINSeitenzahl
121 (Printausgabe)
Dateigröße
3331 KB
Sprache
Deutsch
EAN
9783346710918
Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,3, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Abschlussarbeit soll die folgende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie schätzen Lehramtsstudierende des Faches Geschichte digitale Gedenkstättenangebote hinsichtlich ihrer emotionalen Wirkung sowie deren Potenzial für historisches Lernen im schulischen Kontext ein? Es handelt sich hierbei um eine empirische Untersuchung, zu der qualitative Erhebungsmethoden wie auch eine quantitative Erhebungsmethode zur Erfassung von studentischen Vorstellungen herangezogen wurden.
Im zweiten Kapitel werden Gedenkstätten als Erinnerungs- und Lernorte beschrieben. Folgende Fragen stehen dabei im Mittelpunkt: Was ist eine Gedenkstätte? Welche Aufgaben, Ziele und Funktionen werden Gedenkstätten zugeschrieben? Wie kann dort historisches Lernen stattfinden? Welche Bedeutung haben Emotionen in KZ-Gedenkstätten? Das dritte Kapitel gibt einen Überblick über aktuelle Gedenkstättenangebote. Hierbei sollen besonders die Beispiele "Führung als Video: Dachau" und "360-Grad-Rundgang mit Infopunkten: Neuengamme" hervorgehoben werden. Ziel des Kapitels ist es, die Dringlichkeit digitaler Gedenkstättenangebote zu unterstreichen.
Im Hauptteil der vorliegenden Arbeit wird eine empirische Analyse dieser Angebote vorgenommen, welche sich auf die Kategorisierung von studentischen Vorstellungen zu ihrer emotionalen Wirkung konzentriert. Ziel ist es, herauszufinden, welche emotionale Wirkung mithilfe von digitalen Gedenkstättenangeboten erzielt werden kann. Dabei sollen folgende Leitfragen helfen: Welche Art der emotionalen Äußerung wird bei den Studierenden ausgelöst? Welche Aspekte lösen Emotionen aus? Können Aspekte ausfindig gemacht werden, die die emotionale Wirkung verstärken? Lässt sich eine Gedenkatmosphäre digital vermitteln? Inwiefern beeinflusst die emotionale Wirkung von digitalen Gedenkstättenangeboten das historische Lernen?
Außerdem soll herausgearbeitet werden, welche Potenziale die Studierenden den zwei digitalen Gedenkstättenangeboten für historisches Lernen im schulischen Kontext beimessen. Das Fazit meiner Arbeit beinhaltet die Beantwortung der obigen Fragestellung und zeigt Handlungsperspektiven einerseits unter Berücksichtigung der gewonnenen Analyseergebnisse und andererseits am Beispiel des 360-Grad-Angebotes Inside Auschwitz auf.
Im zweiten Kapitel werden Gedenkstätten als Erinnerungs- und Lernorte beschrieben. Folgende Fragen stehen dabei im Mittelpunkt: Was ist eine Gedenkstätte? Welche Aufgaben, Ziele und Funktionen werden Gedenkstätten zugeschrieben? Wie kann dort historisches Lernen stattfinden? Welche Bedeutung haben Emotionen in KZ-Gedenkstätten? Das dritte Kapitel gibt einen Überblick über aktuelle Gedenkstättenangebote. Hierbei sollen besonders die Beispiele "Führung als Video: Dachau" und "360-Grad-Rundgang mit Infopunkten: Neuengamme" hervorgehoben werden. Ziel des Kapitels ist es, die Dringlichkeit digitaler Gedenkstättenangebote zu unterstreichen.
Im Hauptteil der vorliegenden Arbeit wird eine empirische Analyse dieser Angebote vorgenommen, welche sich auf die Kategorisierung von studentischen Vorstellungen zu ihrer emotionalen Wirkung konzentriert. Ziel ist es, herauszufinden, welche emotionale Wirkung mithilfe von digitalen Gedenkstättenangeboten erzielt werden kann. Dabei sollen folgende Leitfragen helfen: Welche Art der emotionalen Äußerung wird bei den Studierenden ausgelöst? Welche Aspekte lösen Emotionen aus? Können Aspekte ausfindig gemacht werden, die die emotionale Wirkung verstärken? Lässt sich eine Gedenkatmosphäre digital vermitteln? Inwiefern beeinflusst die emotionale Wirkung von digitalen Gedenkstättenangeboten das historische Lernen?
Außerdem soll herausgearbeitet werden, welche Potenziale die Studierenden den zwei digitalen Gedenkstättenangeboten für historisches Lernen im schulischen Kontext beimessen. Das Fazit meiner Arbeit beinhaltet die Beantwortung der obigen Fragestellung und zeigt Handlungsperspektiven einerseits unter Berücksichtigung der gewonnenen Analyseergebnisse und andererseits am Beispiel des 360-Grad-Angebotes Inside Auschwitz auf.
Kundinnen und Kunden meinen
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung
Kurze Frage zu unserer Seite
Vielen Dank für Ihr Feedback
Wir nutzen Ihr Feedback, um unsere Produktseiten zu verbessern. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir Ihnen keine Rückmeldung geben können. Falls Sie Kontakt mit uns aufnehmen möchten, können Sie sich aber gerne an unseren Kund*innenservice wenden.
zum Kundenservice