Die Coronapandemie aus der Lehrerperspektive. Wie wirkt sich Distanzunterricht auf die Lernsituation mit Inklusionsschülern aus?
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
25.01.2023
Verlag
GRINSeitenzahl
19 (Printausgabe)
Dateigröße
782 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783346799951
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion, Note: 1,7, Universität Münster, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel des Forschungsprojektes ist es, durch eine standardisierte offene Befragung von Lehrkräften die Perspektive der Lehrenden darzustellen. Dabei wird die zentrale Frage, wie sich der Distanzunterricht auf die Lernsituation mit Inklusionsschüler:innen auswirkt, in den Blick genommen. Hierbei werden die zwei verschiedenen Faktoren - zum einen die Besonderheiten der Coronapandemie und zum anderen die besondere Situation von Schüler:innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf - verknüpft und aus der Lehrenden-Sicht beleuchtet.
Seit einigen Monaten stellt uns die Coronapandemie vor massive Herausforderungen. Die Institution und das System Schule sowie die damit verbundenen Sozialkontakte und das schulische Lernen haben sich in den letzten Monaten in neuer Weise gestaltet. Dies hat für Lehrende und Lernende zu veränderten Herausforderungen geführt. Das eigenständige Arbeiten, die Nutzung digitaler Medien als Kommunikation zwischen Lehrkräften und Schüler:innen stehen an vielen Stellen im Vordergrund, aber auch die Sorge um ausbleibende Leistung, fehlende Übersicht über die Lernfortschritte sowie stellenweise die Sorge um die Grundversorgung, die physische und die psychische Gesunderhaltung sind existent. In all diesen Betrachtungsfeldern und Sorgen wird der Blick auf die expliziten Besonderheiten von Inklusionsschüler:innen oft vernachlässigt. Hierbei handelt es sich entsprechend um ein Desiderat der Forschung.
Seit einigen Monaten stellt uns die Coronapandemie vor massive Herausforderungen. Die Institution und das System Schule sowie die damit verbundenen Sozialkontakte und das schulische Lernen haben sich in den letzten Monaten in neuer Weise gestaltet. Dies hat für Lehrende und Lernende zu veränderten Herausforderungen geführt. Das eigenständige Arbeiten, die Nutzung digitaler Medien als Kommunikation zwischen Lehrkräften und Schüler:innen stehen an vielen Stellen im Vordergrund, aber auch die Sorge um ausbleibende Leistung, fehlende Übersicht über die Lernfortschritte sowie stellenweise die Sorge um die Grundversorgung, die physische und die psychische Gesunderhaltung sind existent. In all diesen Betrachtungsfeldern und Sorgen wird der Blick auf die expliziten Besonderheiten von Inklusionsschüler:innen oft vernachlässigt. Hierbei handelt es sich entsprechend um ein Desiderat der Forschung.
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