Digitales Lernen in der Corona-Krise. Eine qualitative Untersuchung zur Nutzung und Wirkung von Software-Apps im Online-Unterricht
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
12.03.2024
Verlag
GRINSeitenzahl
139 (Printausgabe)
Dateigröße
5321 KB
Sprache
Deutsch
EAN
9783963566172
Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (Informatik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf den Bildungsbereich, wobei ein besonderer Fokus auf die Sekundarstufe I gelegt wird. Im Mittelpunkt steht dabei die Rolle von Softwareanwendungen im Kontext des Online-Unterrichts. Angesichts der raschen und notwendigen Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate infolge der Pandemie stellt diese Arbeit die Frage, wie Lehrkräfte und Schülerinnen sich an die Verwendung von Software-Tools angepasst haben und welche konkreten Auswirkungen dies auf den Lernprozess und die Lernmotivation hat.
Um ein umfassendes Bild der Situation zu zeichnen, wurden zehn strukturierte Interviews mit Lehrkräften durchgeführt. Diese Interviews wurden mittels qualitativer Forschungsmethoden analysiert und interpretiert. Auf Grundlage dieser Analyse wurden insgesamt zehn Kategorien gebildet, die eine besonders signifikante Rolle spielen. Diese reichen von der sozialen Ungleichheit im Zugang zu digitalen Ressourcen über die Reaktion der Schülerinnen und Schüler auf den Online-Unterricht bis hin zu den Unterschieden des Schulunterrichts vor und nach Corona, insbesondere im Einsatz von Software-Apps in der Online-Lehre.
Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass die Verwendung von Softwareanwendungen nicht nur die Flexibilität und Interaktivität des Unterrichts erhöht, sondern auch neue Herausforderungen in Bezug auf die digitale Kluft und die Schulung der Lehrkräfte mit sich bringt. Darüber hinaus verdeutlicht die Arbeit die Notwendigkeit einer schnellen Anpassung und Flexibilität im Bildungssystem sowie die Dringlichkeit, die digitale Infrastruktur und die Lehrerausbildung zu verbessern, um eine zunehmende Bildungsungleichheit zu verhindern.
Um ein umfassendes Bild der Situation zu zeichnen, wurden zehn strukturierte Interviews mit Lehrkräften durchgeführt. Diese Interviews wurden mittels qualitativer Forschungsmethoden analysiert und interpretiert. Auf Grundlage dieser Analyse wurden insgesamt zehn Kategorien gebildet, die eine besonders signifikante Rolle spielen. Diese reichen von der sozialen Ungleichheit im Zugang zu digitalen Ressourcen über die Reaktion der Schülerinnen und Schüler auf den Online-Unterricht bis hin zu den Unterschieden des Schulunterrichts vor und nach Corona, insbesondere im Einsatz von Software-Apps in der Online-Lehre.
Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen, dass die Verwendung von Softwareanwendungen nicht nur die Flexibilität und Interaktivität des Unterrichts erhöht, sondern auch neue Herausforderungen in Bezug auf die digitale Kluft und die Schulung der Lehrkräfte mit sich bringt. Darüber hinaus verdeutlicht die Arbeit die Notwendigkeit einer schnellen Anpassung und Flexibilität im Bildungssystem sowie die Dringlichkeit, die digitale Infrastruktur und die Lehrerausbildung zu verbessern, um eine zunehmende Bildungsungleichheit zu verhindern.
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