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Band 2

Das Historische als Argument Geschichtsbezüge in Bildungsdebatten

Aus der Reihe Studien zur Bildungsreform - Neue Folge

44,95 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

16.05.2024

Herausgeber

Katharina Gather + weitere

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

220

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/1,7 cm

Gewicht

359 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-631-89573-3

Beschreibung

Portrait

Katharina Gather forscht und lehrt am Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften der Universität zu Köln.
Ulrich Schwerdt forscht und lehrt am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Paderborn und an der Hochschule für Musik Detmold.
Norbert Grube forscht und lehrt am Zentrum für Schulgeschichte (ZSG) der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

16.05.2024

Herausgeber

Verlag

Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften

Seitenzahl

220

Maße (L/B/H)

21,6/15,3/1,7 cm

Gewicht

359 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-631-89573-3

EU-Ansprechpartner

Zeitfracht Medien GmbH
Ferdinand-Jühlke-Straße 7
99095 Erfurt
DE
produktsicherheit@zeitfracht.de

Herstelleradresse

Peter Lang
Avenue du Théâtre 7
1005 Lausanne
CH
orders@peterlang.com

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  • Vorwort der Reihenherausgeber*innen – Katharina Gather, Nobert Grube und Ulrich Schwerdt - Einführende Gedanken zum „Historischen als Argument“ – Bildungsreformdebatten und fachliche Diskurse – Julia Kurig - Bildung, Geschichte und Nation. Zur Herausbildung historischer Begründung nationaler Bildungsreform im dt. Humanismus um 1500 – Sabrina Sattler - Historische Legitimationsstrategien der mehrsprachigen Bildungsplanung des Luxemburger Schulwesens seit dem 19. Jahrhundert – Katharina Gather, Nobert Grube und Ulrich Schwerdt - Wie konturiert sich das Historische als Argument? Geschichtsbezüge in westdeutschen Bildungsreformdebatten der 1960er und 70er Jahre – Sebastian Gräber - Zwischen Geisteswissenschaft und Kritischer Theorie. Der Geschichtsbegriff und seine argumentative Funktion bei Herwig Blankertz – Bildungspolitische Ambitionen in sozialen Bewegungen – Elija Horn - Historisierende Indienbezüge in Jugendkulturen des 20. Jahrhunderts – Andrea De Vincenti und Andreas Hoffmann-Ocon - Erinnerungen an die pädagogische Zukunft? Bezugnahmen auf Vergangenes in Debatten um Schule und Kindergarten in der Zürcher Lehrer*innenbildung der 1960er und 70er Jahre – Erinnerungs- und geschichtspolitische Diskurse – Habbo Knoch - „Aufarbeitung der Vergangenheit“: Adornos Postulat als ein unvollendetes Projekt – Johannes Richter - Verschickungskinder im Spannungsfeld von Citizen- Science, Reconciliation Policies und Nutzer*innen- Forschung – Einblicke in eine geschichtspolitische Arena – Autor*innenverzeichnis