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Produktbild: Applied Behavior Analysis und die Frage nach Selbstbestimmung
Band 13

Applied Behavior Analysis und die Frage nach Selbstbestimmung

Aus der Reihe Autismus

19,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.07.2005

Abbildungen

mit 1 CD, Lehrmappe

Verlag

Weidler Buchverlag Berlin

Seitenzahl

125

Maße (B/H)

14,5/20,6 cm

Gewicht

238 g

Auflage

1., Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89693-439-0

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.07.2005

Abbildungen

mit 1 CD, Lehrmappe

Verlag

Weidler Buchverlag Berlin

Seitenzahl

125

Maße (B/H)

14,5/20,6 cm

Gewicht

238 g

Auflage

1., Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89693-439-0

Herstelleradresse

Frank & Timme GmbH
Wittelsbacherstraße 27a
10707 Berlin
DE
info@frank-timme.de

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  • Produktbild: Applied Behavior Analysis und die Frage nach Selbstbestimmung
  • Vorwort
    1. Einleitung
    2. Autismus und Verhaltenstherapie
    2.1 Autismus
    2.1.1 Definition
    2.1.2 Ätiologie
    2.1.3 Merkmale
    2.1.3.1 Wahrnehmung
    2.1.3.2 Kommunikation und Sprache
    2.1.3.3 Verhalten
    2.1.3.4Sonderbegabungen
    2.2 Verhaltenstherapeutische Grundlage des ABA-Lernprogramms
    2.2.1 Geschichte der Verhaltenstherapie
    2.2.2 Verhaltenstherapeutische Methoden
    2.2.2.1 Gemeinsamkeiten verhaltenstherapeutischer Methoden
    2.2.2.2 Operante Methode
    2.3 Ansatzpunkte der Verhaltenstherapie bei Kindern mit autistischem Verhalten
    3. Das verhaltenstherapeutisch orientierte Lernprogramm ABA
    3.1 Entstehung des ABA-Lernprogramms
    3.1.1 Theoretische Grundlage des ABA-Lernprogramms
    3.1.2 Basiswerke des ABA-Lernprogramms
    3.1.3 Effektivität des ABA-Lernprogramms
    3.1.3.1 Studien zum ABA-Lernprogramm
    3.1.3.2 Ergebnisse der Studien zum ABA-Lernprogramm
    3.1.3.3 Die Effektivität beeinflussende Faktoren
    3.2 Voraussetzungen für die Durchführung des ABA-Lernprogramms
    3.2.1 Lehrplanerstellung
    3.2.2 Lernvoraussetzungen
    3.3 Förderung des Kindes in den einzelnen Lernbereichen
    3.3.1 Zuordnen und Sortieren
    3.3.2 Imitation
    3.3.2.1 Grobmotorik
    3.3.2.2 Feinmotorik
    3.3.2.3 Mimik und Gestik
    3.3.3 Sprache
    3.3.3.1 Aktive Sprache
    3.3.3.2 Sprachverständnis
    3.3.3.3 Kommunikation mit PECS
    3.3.4 Selbsthilfe
    3.3.5 Sozialverhalten
    3.3.6 Verhaltensauffälligkeiten
    3.4 Prinzipien und Zielformulierung
    3.4.1 Prinzipien des ABA-Lernprogramms
    3.4.2 Ziel des ABA-Lernprogramms
    4. Beurteilung des ABA-Lernprogrammsaus sonderpädagogischer Sicht
    4.1 Verhaltenstherapiedebatte in der Sonderpädagogik
    4.1.1 Aussagen der Texte von Braun und Fröhlich
    4.1.2 Einordnung dieser zwei Positionen
    4.1.3 Exkurs: Begriffsklärung „Selbstbestimmung“ und „Fremdbestimmung“
    4.2 Bezug dieser Debatte auf das ABA-Lernprogramm
    4.2.1 Vorwurf der Fremdbestimmung an das ABA-Lernprogramm
    4.2.2 Förderung der Selbstbestimmung durch das ABA-Lernprogramm
    4.3 Diskussion
    4.3.1 Selbstbestimmung als Richtlinie der Förderung
    4.3.2 Exkurs: Selbstbestimmung im gesellschaftlichen Kontext
    5. Schlussbemerkung
    6. Literatur
    7. Anhang

    CD: LEHRMAPPE. Ein Planungs- und Registrierungssystem für zielgerichtetes Lehren.