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Produktbild: Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung?

Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung? Theoretische Perspektiven, empirische Einblicke und methodologische Diskussionen zur Konstitution der Schulklasse

24,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

28.10.2024

Herausgeber

Kerstin Rabenstein + weitere

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

246

Maße (L/B/H)

20,8/14,7/1,6 cm

Gewicht

338 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2672-3

Beschreibung

Portrait

Rabenstein, Kerstin, Prof. Dr.
Georg-August-Universität Göttingen
Arbeitsschwerpunkte: Transformation von Schule und Unterricht, Praxistheorie und Ethnografie, Subjektivierung.
Wicke, Lars, Dr.
Georg-August-Universität Göttingen
Arbeitsschwerpunkte: sozialtheoretische Grundlagen erziehungswissenschaftlicher
Gegenstandstheorien, Erziehung und Affekt, soziale Ordnung von Schule und Unterricht

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

28.10.2024

Herausgeber

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

246

Maße (L/B/H)

20,8/14,7/1,6 cm

Gewicht

338 g

Auflage

1. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2672-3

Herstelleradresse

Klinkhardt
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE
info@klinkhardt.de

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  • Produktbild: Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung?
  • Kerstin Rabenstein und Lars Wicke
    Die Schulklasse als Gegenstand der Schulforschung: Thematisierungen und weiterführende Ansatzpunkte qualitativer Forschung ....... 7

    I Die Schulklasse in der Relation organisationaler und pädagogischer Praktiken

    Daniel Töpper, Marcelo Caruso und Fanny Isensee
    Gruppen- und Individualführung in der Schule. Die pastorale Verfasstheit der Schulklasse zwischen Verwaltung und Pädagogik .............. 25

    Laura Fuhrmann und Eike Wolf
    Zur Konstitution der Schulklasse. Praxis- und strukturtheoretische Perspektiven auf Aggregatzustände der Klasse zwischen Organisation und Interaktion .. 43

    Matthias Proske
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    Andrea Raggl
    Organisatorische und pädagogische Praktiken bei der Bildung von neuen ersten Schulklassen in österreichischen Grundschulen ......... 78

    Nora Katenbrink und Uta Wagener
    Die Herstellung einer gemeinsamen Ordnung am Schulanfang – Eine Rekonstruktion an einem Beispiel aus dem Morgenkreis ......... 95
    II Sozialtheoretische Diskussionen zur Schulklasse, methodologische Einsätze sowie ihre Empirisierung
    Richard Lischka-Schmidt
    Die Schulklasse als Sozialsystem. Theoretische Fundierungen im Anschluss an Parsons und empirische Einblicke am Beispiel des Vertretungsunterrichts ........ 113
    Bernhard Rauh
    Die Schulklasse – ein triadisch strukturierter Bildungsraum ......... 130

    Kerstin Rabenstein, Marco Hübner und Lars Wicke
    Zur Betrachtung der Schulklasse als relationalem Prozess. Gegenstandstheoretische Auseinandersetzungen in sozialtheoretischer Perspektive ........................ 146

    Daniel Goldmann und Nora Katenbrink
    Kamerad*innen, Peers oder Freunde? Organisationstheoretische Reflexionen der Schulklasse am Beispiel des Abschreibens .... 164

    David Jahr
    Wie lasst sich die Schulklasse rekonstruieren? Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive am Beispiel politischer Schulklassenmilieus .................... 182

    III Zur sozialen Konstruktion der Schulklasse jenseits des Klassenraums

    Lydia Brack
    Jahrgang oder Klasse? Zur (Un-)Sichtbarkeit der Schulklasse in der Professionalisierung angehender Lehrer*innen ...................... 199

    Marco Hübner, Kerstin Rabenstein und Lars Wicke
    Normative Vorstellungen von Schulklassen und die Positionierung von Klassenlehrkraften. Explorationen zum praxisinstruktiven und situativen Diskurs .............. 216

    Swaantje Brill
    Zur Konstitution von Schulklasse am auserschulischen Lernort Museum .......... 238

    Autor*innenangaben .......... 255