Medienkompetenz bei Kindergartenkindern stärken Eine quantitative Erhebung zur Einschätzung von Medienkompetenz bei Kindergartenkindern
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Sprache:Deutsch
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Produktdetails
Format
Kopierschutz
Nein
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Nein
Text-to-Speech
Nein
Erscheinungsdatum
08.11.2024
Verlag
GRINSeitenzahl
77 (Printausgabe)
Dateigröße
1936 KB
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
EAN
9783389084939
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Sozialpädagogik, Note: 1,7, Fachhochschule des Mittelstands Campus Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht die Stärkung und Entwicklung der Medienkompetenz in Kindertageseinrichtungen mittels einer quantitativen Erhebung zur Einschätzung der Medienkompetenz bei Kindergartenkindern. Angesichts der zunehmenden Digitalisierung unserer Gesellschaft ist die Entwicklung solcher Kompetenzen bereits in jungen Jahren von entscheidender Bedeutung. Digitale Medien sind mittlerweile ein integraler Bestandteil des familiären Alltags, während sich die Notwendigkeit einer Medienpädagogik als neue Herausforderung in der Erziehung etabliert hat. Kinder begegnen bereits im Kleinkindalter diesen Medien, weshalb die Altersgruppe von drei bis sechs Jahren auch im Mittelpunkt der vorliegenden Untersuchung steht.
Der aktuelle Stand der Medienkompetenz in Kindertageseinrichtungen ist von großer Bedeutung. Allerdings herrschen darüber in der Gesellschaft uneinheitliche Meinungen. Um diese zu klären, wurden relevante Begriffe und Erklärungen erläutert.
Die Forschung zielt darauf ab, Einblicke in den aktuellen Stand der Medienkompetenz von Kindergartenkindern zu gewinnen und effektive Förderungsmaßnahmen zu identifizieren. Hierzu wurde eine quantitative Erhebung durchgeführt, die sich auf die Einschätzung der Medienkompetenz seitens der Erziehungsberechtigten konzentriert.
Die Ergebnisse stellen dar, dass viele Erziehungsberechtigte Offenheit für das Thema Medienkompetenz zeigen, aber auch hier Bedarf an Aufklärung besteht, vor allem in Bezug auf Mediennutzungsmotive, Regeln für die Mediennutzung und die potenziellen Gefahren und Chancen. Es kristallisiert sich heraus, dass Kindertageseinrichtungen eine stetig steigende Verantwortung in diesem Bereich übernehmen müssen.
Diese Arbeit vertieft das Verständnis für die Bedeutung der Medienkompetenzentwicklung bei Kindergartenkindern und ermöglicht es Erwachsenen, gezielte Maßnahmen zur Förderung dieser Kompetenzen zu ergreifen.
Der aktuelle Stand der Medienkompetenz in Kindertageseinrichtungen ist von großer Bedeutung. Allerdings herrschen darüber in der Gesellschaft uneinheitliche Meinungen. Um diese zu klären, wurden relevante Begriffe und Erklärungen erläutert.
Die Forschung zielt darauf ab, Einblicke in den aktuellen Stand der Medienkompetenz von Kindergartenkindern zu gewinnen und effektive Förderungsmaßnahmen zu identifizieren. Hierzu wurde eine quantitative Erhebung durchgeführt, die sich auf die Einschätzung der Medienkompetenz seitens der Erziehungsberechtigten konzentriert.
Die Ergebnisse stellen dar, dass viele Erziehungsberechtigte Offenheit für das Thema Medienkompetenz zeigen, aber auch hier Bedarf an Aufklärung besteht, vor allem in Bezug auf Mediennutzungsmotive, Regeln für die Mediennutzung und die potenziellen Gefahren und Chancen. Es kristallisiert sich heraus, dass Kindertageseinrichtungen eine stetig steigende Verantwortung in diesem Bereich übernehmen müssen.
Diese Arbeit vertieft das Verständnis für die Bedeutung der Medienkompetenzentwicklung bei Kindergartenkindern und ermöglicht es Erwachsenen, gezielte Maßnahmen zur Förderung dieser Kompetenzen zu ergreifen.
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