Potenzial dramapädagogischer Verfahren zur Förderung von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht im Fach Französisch in der Sekundarstufe II
-
- Deutsch ausgewählt
47,95 €
inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
Einband
Taschenbuch
Erscheinungsdatum
07.02.2026
Verlag
GRINSeitenzahl
112
Maße (L/B/H)
21/14,8/0,9 cm
Gewicht
174 g
Auflage
1. Auflage
Sprache
Deutsch
ISBN
978-3-389-17682-5
Masterarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1, Humboldt-Universität zu Berlin (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Konzept der Sprachbewusstheit im schulischen Fremdsprachenunterricht und untersucht dessen Förderung im Fach Französisch in der Sekundarstufe II. Sprachbewusstheit gilt spätestens seit ihrer Verankerung in den Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz als zentrales Leitziel modernen Fremdsprachenunterrichts. Trotz ihrer hohen bildungspolitischen Relevanz fehlt bislang eine einheitliche und klar operationalisierbare Begriffsbestimmung, was die Entwicklung verbindlicher didaktischer Konzepte erschwert. Vor diesem Hintergrund widmet sich der erste Teil der Arbeit einer theoretischen Klärung des Konzepts der Sprachbewusstheit. Dazu werden unterschiedliche Verständnisse von Bewusstheit sowie zentrale Spracherwerbstheorien dargestellt und kritisch eingeordnet, um eine fundierte und für den Unterricht nutzbare Konzeption von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht Französisch zu entwickeln. Darauf aufbauend wird im zweiten Teil der Arbeit der Frage nachgegangen, wie Sprachbewusstheit didaktisch gefördert werden kann. Da Sprachbewusstheit als holistisches Konzept neben systemlinguistischen auch pragma-, sozio- und psycholinguistische Dimensionen umfasst, wird ein Zusammenhang zur Dramapädagogik hergestellt. Dramapädagogische Verfahren erscheinen besonders geeignet, implizite sprachliche und kommunikative Prozesse erfahrbar zu machen und Reflexionsprozesse anzuregen. Nach einer Darstellung zentraler dramapädagogischer Ansätze und ihrer Potenziale im Fremdsprachenunterricht werden mögliche Schnittstellen zwischen Dramapädagogik und Sprachbewusstheit herausgearbeitet. Diese werden anhand konkreter Unterrichtsvorschläge für den Französischunterricht überprüft. Ziel der Arbeit ist es zu klären, ob und in welchem Maße dramapädagogische Verfahren zur Förderung von Sprachbewusstheit im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe II beitragen können.
Ein neues Kapitel für Ihre Bücher
Ein neues Kapitel für Ihre Bücher
Schenken Sie Ihren alten Schätzen ein zweites Leben: Einfach Barcode scannen, Versandetikett ausdrucken, Bücher verschicken und Thalia Geschenkkarte erhalten.
Jetzt verkaufenKundinnen und Kunden meinen
Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel
Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung
Kurze Frage zu unserer Seite
Vielen Dank für Ihr Feedback
Wir nutzen Ihr Feedback, um unsere Produktseiten zu verbessern. Bitte haben Sie Verständnis, dass wir Ihnen keine Rückmeldung geben können. Falls Sie Kontakt mit uns aufnehmen möchten, können Sie sich aber gerne an unseren Kund*innenservice wenden.
zum Kundenservice