Wie können Erzieher/innen Partizipationsprozesse in Kindertageseinrichtungen fördern und welchen Herausforderungen begegnen Sie hierbei?
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Sprache:Deutsch
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Nein
Erscheinungsdatum
03.06.2026
Verlag
GRINSeitenzahl
(Printausgabe)
Dateigröße
426 KB
Sprache
Deutsch
EAN
9783389193334
Forschungsarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Pädagogik - Kindergarten, Vorschule, frühkindl. Erziehung, Note: 1,7, Fliedner Fachhochschule Düsseldorf, Sprache: Deutsch, Abstract: Der vorliegende Forschungsbericht befasst sich mit dem Thema Partizipation in Kindertageseinrichtungen. Konkret geht es sowohl um die Chancen bei der Gestaltung von Partizipationsprozessen, als auch um die täglichen Herausforderungen, mit denen Fachkräfte in Einrichtungen der Kindertagesstätten bei ihrer Arbeit konfrontiert sind. Da dies ein sehr umfassendes Thema darstellt, beschränkt sich das Thema auf Partizipationsprozesse von Kindern in Kindertageseinrichtungen im Ü3-Bereich. Die genaue Fragestellung des Forschungsberichts lautet:
"Wie können Erzieher/innen Partizipationsprozesse in Kindertageseinrichtungen fördern und welchen Herausforderungen begegnen sie hierbei?"
Diese Arbeit soll herausbilden, welche Möglichkeiten Fachkräfte haben, die Partizipationsprozesse von Kindern im Alltag der Kindertageseinrichtungen zu fördern. Partizipation ist hierbei kein moderner Begriff im Allgemeinen, daher lassen sich etwaige Konzepte in der Literatur finden. Zudem ist der Begriff sowohl im Kinderrecht als auch in den Bildungsplänen zu finden. Doch sind diese auch im pädagogischen Alltag umsetzbar?
Zur Beantwortung dieser Frage wurde ein qualitatives Interview mit einer pädagogischen Fachkraft einer Kindertageseinrichtung im Ü3-Bereich geführt.
Dieser Forschungsbericht soll für den Leser in einem theoretischen Rahmen herausstellen, was sich hinter dem Begriff Partizipationsprozesse verbirgt, wie der Begriff rechtlich verankert ist und warum Partizipationsprozesse im Alltag der Kindertageseinrichtungen von hoher Bedeutung sind. "Kinder haben das Recht, bei allen Fragen, die sie betreffen, sich zu informieren, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken" (Hohmann 2022, S. 14). Doch wie erlebt die pädagogische Fachkraft in ihrem Alltag der Kindertageseinrichtung die Auslebung dieses Recht der Kinder? Zur Beantwortung dieser Frage wird darauf eingegangen, wie diese beschriebenen Prozesse von pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen gestaltet und ermöglicht werden können, was es dafür braucht und welche Rolle die pädagogische Fachkraft hierbei einnimmt und welche Rahmenbedingungen hilfreich sind.
"Wie können Erzieher/innen Partizipationsprozesse in Kindertageseinrichtungen fördern und welchen Herausforderungen begegnen sie hierbei?"
Diese Arbeit soll herausbilden, welche Möglichkeiten Fachkräfte haben, die Partizipationsprozesse von Kindern im Alltag der Kindertageseinrichtungen zu fördern. Partizipation ist hierbei kein moderner Begriff im Allgemeinen, daher lassen sich etwaige Konzepte in der Literatur finden. Zudem ist der Begriff sowohl im Kinderrecht als auch in den Bildungsplänen zu finden. Doch sind diese auch im pädagogischen Alltag umsetzbar?
Zur Beantwortung dieser Frage wurde ein qualitatives Interview mit einer pädagogischen Fachkraft einer Kindertageseinrichtung im Ü3-Bereich geführt.
Dieser Forschungsbericht soll für den Leser in einem theoretischen Rahmen herausstellen, was sich hinter dem Begriff Partizipationsprozesse verbirgt, wie der Begriff rechtlich verankert ist und warum Partizipationsprozesse im Alltag der Kindertageseinrichtungen von hoher Bedeutung sind. "Kinder haben das Recht, bei allen Fragen, die sie betreffen, sich zu informieren, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken" (Hohmann 2022, S. 14). Doch wie erlebt die pädagogische Fachkraft in ihrem Alltag der Kindertageseinrichtung die Auslebung dieses Recht der Kinder? Zur Beantwortung dieser Frage wird darauf eingegangen, wie diese beschriebenen Prozesse von pädagogischen Fachkräften in Kindertageseinrichtungen gestaltet und ermöglicht werden können, was es dafür braucht und welche Rolle die pädagogische Fachkraft hierbei einnimmt und welche Rahmenbedingungen hilfreich sind.
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