Produktbild: Making Meaning in Classrooms through Exploratory Talk
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Making Meaning in Classrooms through Exploratory Talk Selected Writings on Language and Learning

59,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei


Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

23.11.2026

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

John Richmond + weitere

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

310

Maße (L/B)

23,4/15,6 cm

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-04-137097-0

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

23.11.2026

Abbildungen

schwarz-weiss Illustrationen, Zeichnungen, schwarz-weiss, Tabellen, schwarz-weiss

Herausgeber

Verlag

Taylor and Francis

Seitenzahl

310

Maße (L/B)

23,4/15,6 cm

Sprache

Englisch

ISBN

978-1-04-137097-0

Herstelleradresse

Libri GmbH
Europaallee 1
36244 Bad Hersfeld
DE

Email: GPSR Kontakt

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    About the author and editors

    Acknowledgements

    Note of appreciation

    Introduction

    Prelude: Shall we play the anthropologist?

    Part One: Talking to learn

    Chapter 1 Why talk is important

    Chapter 2 'The role of talk in learning'

    Chapter 3 'School knowledge and action knowledge'

    Chapter 4 'Supporting exploratory talk for learning'

    Chapter 5 'The politics of oracy'

    Part Two: Classroom connections

    Chapter 6 'The language of instruction'

    Chapter 7 The limitations of teacher-directed whole-class 'discussion'

    Chapter 8 Small-group talk including a teacher's intervention: some success?

    Part Three: Small-group talk: a study in collaboration

    Chapter 9 'Making the recordings'

    Chapter 10 'Collaboration in the groups'

    Part Four: Literacy

    Chapter 11 'Teachers' attitudes to written work: transmission and interpretation'

    Chapter 12 'Reading and writing as social action'

    Chapter 13 'The ground rules of school writing'

    Part Five: Curriculum

    Chapter 14 Two points of view on the content of the curriculum

    Chapter 15 The manifest and the hidden curriculum

    Chapter 16 The intended and the effective curriculum

    Chapter 17 'Studying communication or studying language?'

    Part Six: Teacher agency

    Chapter 18 'The teacher's control of knowledge'

    Chapter 19 'The significance of teachers' frames for teaching'

    Chapter 20 'Teaching styles'

    Chapter 21 Active learning
    Chapter 22 The PEEL project - teachers reflecting on their own practice

    Conclusion