Inhalt: Lernkompetenz als Ressource einer Bildungsinstitution – Lehrerbildung und Wirksamkeit – Zentrale Bedeutung selbstgesteuerten Lernens in der Lehrerbildung – Selbstgesteuertes Lernen im Tertiärbereich: Forschungsstand und Forschungslücke – Lerntheoretische Integrationsmodelle selbstgesteuerten Lernens – Befunde der Untersuchung widerlegen idealtypische Erwartungen – Motivation und Ressourcenorientierung als Stärken der Befragten – Unterdurchschnittliche Anwendung von kognitiven Lernstrategien – These: Konkretisierung des Lernenlernens im Studium an Pädagogischen Fachhochschulen.