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Produktbild: Gegenwartsfragen der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Gegenwartsfragen der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Aus der Reihe USW-Schriften für Führungskräfte

54,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.01.1974

Verlag

Betriebswirtschaftlicher Verlag Gabler

Seitenzahl

237

Maße (L/B/H)

24,4/17/1,4 cm

Gewicht

427 g

Auflage

1974

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-409-87371-0

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.01.1974

Verlag

Betriebswirtschaftlicher Verlag Gabler

Seitenzahl

237

Maße (L/B/H)

24,4/17/1,4 cm

Gewicht

427 g

Auflage

1974

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-409-87371-0

Herstelleradresse

Gabler, Betriebswirt.-Vlg
Abraham-Lincoln-Str. 46
65189 Wiesbaden
DE

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  • Produktbild: Gegenwartsfragen der beruflichen Aus- und Weiterbildung
  • Erster Teil Grundfragen der Aus- und Weiterbildung in der Wirtschaft.- Die Ausbildung von Führungskräften der Wirtschaft.- I. Universität und! Wirtschaft.- 1. Integration von Wirtschafts- und Sozialwissenschaften.- 2. Zusammenarbeit in Ausbildungsfragen.- 3. Initiativen der Wirtschaft zur Integration mit der Wissenschaft.- 4. Die Ungleichheit des persönlichen Leistungsvermögens.- II Führungskräfte der Wirtschaft.- 1. Stellung der Führungskräfte.- 2. Zum Berufsbild.- 3. Zum Führungsstil.- 4. Bedürfnis nach Weiterbildung.- 5. Hochqualifizierte Spezialisten.- 6. Privileg ist nur Persönlichkeitsformat.- III. Anforderungen der Praxis an die Ausbildung der Führungskräfte.- 1. Ausbildungsmaßnahmen der Wirtschaft.- 2. Führen erfordert die gebildete Persönlichkeit.- 3. Grundfunktionen der Ausbildung zum Führen.- a) Selbständigkeit.- b) Analysieren.- c) Disponieren.- d) Entscheidungsfähigkeit.- e) Beherrschung der Sozialtechniken.- 4. Team-Fähigkeit.- IV. Zusammenfassung.- Mängel und Modelle des wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.- I. Ziele des wirtschaftswissenschaftlichen Studiums.- II. Zur Frage der Freiheit des Studiums.- 1. Freies und gelenktes Studium.- 2. Zur Frage des Prüfungssystems.- 3. Vereinheitlichung des Studiums.- III. Studienmodelle mit unterschiedlichem Studieninhalt.- 1. Das traditionelle Modell.- 2. Das integrative Modell.- 3. Das kombinative Modell.- IV. Zur Frage differenzierter Hochschulabschlüsse und der Verbindung zwischen Universität und Fachhochschule.- 1. Die Einführung eines Studienabschlusses nach sechs Semestern.- 2. Zur Frage der Durchlässigkeit.- V. Zusammenfassung: Zehn Thesen zum wirtschaftwissenschaftlichen Studium.- Managementtraining vom Staat?.- Betriebliche Weiterbildung — ein neues Privileg?.- I. Die Polarisierung in der Beteiligung am geistigen Wachsen.- II Grundprobleme einer auf Abbau der Privilegierung gerichteten Politik.- III. Bindung an einzelbetriebliche Rentabilität.- IV. Verbundmaßnahmen der Wirtschaft und ihre Grenzen.- V. Öffentliche Maßnahmen und künftige Aufgaben der Gesamtordnung.- Reformpläne für die berufliche Aus- und Weiterbildung.- I. Einleitung.- II Reformvorschläge zur Gestaltung der beruflichen Bildung.- 1. Bildungsplanung als Systemanalyse.- 2. Die Bildungsziele.- 3. Die Bildungsstrategien.- a) Die Strategie der Integration.- b) Die Strategie der Theoretisierung.- c) Die Strategie der Differenzierung.- 4. Die Reformpläne der beruflichen Bildbng.- a) Die Träger der beruflichen Bildung.- b) Die Inhalte der beruflichen Bildung `.- c) Die Methoden der beruflichen Bildung.- d) Die Dauer der beruflichen Bildung.- III. Das Universitätsseminar der Wirtschaft als Modell der Reform des beruflichen Bildungswesens.- IV. Probleme der Ermittlung von Bildungskosten.- 1. Die Kostenschätzungen.- 2. Methoden der Kostenermittlung.- a) Die Erhebungstiefe.- b) Der Erhebungsumfang.- 3. Kostenerhebungen auf kostentheoretischer Grundlage.- V. Probleme der Ermittlung von Bildungsqualität.- 1. Theoretische Grundlagen der Messung von Bildungsqualität.- 2. Empirische Erhebungen über die Qualität der beruflichen Bildbng.- VI. Pläne zur Reform des Finanzierungssystems der beruflichen Bildung.- 1. Die Finanzierungssysteme.- a) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Auszubildenden.- b) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Arbeitnehmer.- c) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch die Unternehmen.- d) Die Finanzierung der beruflichen Bildung durch den Staat.- 2. Dezentrale Systeme der beruflichen Bildung.- VII. Schlußbemerkung.- Zweiter Teil Institutionen der Weiterbildung von Führungskräften in der Bundesrepublik Deutschland.- Die Aufgaben der Bundesakademie für öffentliche Verwaltung — Entwicklungslinien und Zielvorstellung.- Die Akademie für Führungskräfte der Deutschen Bundespost.- I. Vorbemerkungen.- II Lerninhalte und Lernziele.- III. Der Kreis der Lehrgangsteilnehmer.- IV. Das vorläufige Lehrgangssystem.- V. Überlegungen für ein langfristiges Lehrgangssystem.- VI. Die Gestaltung der Lehrgänge.- VII. Organisation, Aufgaben und Zusammensetzung des Arbeitsstabes der Akademie.- VIII. Der Beirat der Akademie.- Das Universitätsseminar der Wirtschaft (USW).- Dritter Teil Die Weiterbildung von Führungskräften der Wirtschaft im internationalen Vergleich.- Konzept zur Weiterbildung von Führungskräften in der Wirtschaft.- I. Einführung.- II Die Notwendigkeit kontinuierlicher Weiterbildung betrieblicher Führungskräfte.- III. Zielsetzungen in der Weiterbildung von Führungskräften.- IV. Unternehmensinterne und-externe Programme.- 1. Unternehmensinterne Programme.- a) Stärken unternehmensinterner Programme.- b) Schwächen unternehmensinterner Programme.- 2. Unternehmensexterne Programme.- a) Stärken unternehmensexterner Programme.- b) Schwächen unternehmensexterner Programme.- V. Konzept einer kooperativen Managementweiterbildung.- 1. Entwicklung von Programmen auf der Grundlage von empirisch ermittelten Weiterbildungsbedürfnissen.- 2. Unterschiedliche Unternehmensherkunft des Teilnehmerkreises.- 3. Kontakte zwischen Unternehmensleitungen und Lehrkräften.- 4. Kontinuität in der Weiterbildung des Teilnehmerkreises und fortgesetzte Kontakte zwischen Teilnehmern und Lehrkräften.- 5. Möglichkeiten der Messung des Lehr- und Lernerfolges.- 6. Zusammenfassung.- VI. Zielgruppen.- VII. Lehrprogramme.- VIII. Lehrmethoden.- IX. Lehrkräfte.- Fortbildung von Führungskräften in Finnland.- I. Bedeutung der Aufgabe.- II. Beobachtungen über die Ausbildung von Führungskräften in Finnland während der 60er Jahre.- 1. Der Bericht über die Lage im Bereich der Ausbildung von Führungskräften.- 2. Schätzungen über den Bedarf an Fortbildung für Führungskräfte.- 3. Themen und Umfang der Kurse.- 4. Die Kursteilnehmer.- III. Zentrale Gedanken über die Entwicklung der Fortbildung von Führungskräften im heutigen Finnland.- 1. Inhaltsbezogene Integration und allgemeine Spezialausbildung.- 2. Zeitliche Integration.- IV. Plan zur Durchführung einer lebenslangen Fortbildung für Führungskräfte in Finnland.- 1. Hauptzüge und Teile des Planes.- 2. Grundausbildung für werdende Führungskräfte.- 3. Managementausbildung zur Ergänzung der Grundausbildung.- 4. Weiterbildung von Managern.- 5. Fortbildung für Manager.- 6. Einzelfragen der Arbeitsteilung.- V. Internationale Zusammenarbeit.- Fortbildung des Mittel- und Top-Managements in Japan.- I. Die horizontale Trennung der Führungsstellen in Japan.- II Die japanische Einstellung zur Ausbildung.- III. Der japanische „Weg des Managements“.- IV. Erfolg und Mißerfolg des betrieblichen Ausbildungswesens in Japan.- Die Weiterbildung von Führungskräften der Wirtschaft in der Sowjetunion.- I. Die Wiedergeburt der Fortbildung für Führungskräfte.- II Das heutige System der Fortbildung.- 1. Die Institutionen.- 2. Die Ziele der Fortbildung.- 3. Die Programme der einzelnen Institutionen.- a) Institutionen mit Hochschulrang, die nicht-branchengebundene Kurse durchführen.- b) Institutionen mit Hochschulrang, die branchengebundene Kurse durchführen.- c) Institutionen ohne Hochschulrang: Das „Allunionszentrum“in Moskau.- 4. Die methodische Handhabung der Fortbildung.- 5. Die Erfolgskontrolle der Fortbildung.- III. Die bisherigen Erfahrungen.