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Produktbild: Motivation und Selbstregulation

Motivation und Selbstregulation Theoretische Grundlagen und ihre Anwendung in Lernkontexten

Aus der Reihe Psychologie für Lehramtsstudierende

22,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.11.2023

Abbildungen

25 schwarz-weiße Abbildungen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

240

Maße (L/B/H)

21,2/14,6/1,6 cm

Gewicht

370 g

Farbe

Rot

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5975-4

Beschreibung

Rezension

Aus: studierende im bllv – Jochen Vatter – Juni 2024



[…] So bietet das Buch einen interessanten (neuartigen) Zugang zum Thema Motivation. Treffsicher wird auf den Punkt gebracht, was Lehramtsstudierende motivationstechnisch brauchen und „draufhaben“ müssen; ein wertvolles Grundlagenbuch, das sie prüfungs- und praxisorientiert sicher lange begleiten wird und Hilfestellung gibt.
Fazit: Interessant, spannend, übersichtlich, lernwirksam, wichtig: ein Must - have..

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

13.11.2023

Abbildungen

25 schwarz-weiße Abbildungen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

240

Maße (L/B/H)

21,2/14,6/1,6 cm

Gewicht

370 g

Farbe

Rot

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5975-4

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • Produktbild: Motivation und Selbstregulation
  • Vorwort der Herausgeberinnen 91. Einführung: Die Herangehensweise in diesem Buch 111.1 Warum Motivation und Selbstregulation für (angehende) Lehrer*innen? 121.2 Ziele des Buchs 141.2.1 Verbindung von Theorie und Praxis. 141.2.2 Ein Beitrag zur Professionalisierung von Lehrer*innen. 181.3 Der spezielle Blick der Psychologie als empirische Wissenschaft 201.3.1 Zusammenhangsstudie und Experiment 211.3.2 Psychologiewissen als Teilaspekt professioneller Kompetenz 251.4 Zum Aufbau und Umgang mit diesem Buch 271.5 Zum Abschluss 282. Der Schulkontext: Besonderheiten der Lernmotivation und des selbstregulierten Lernens 312.1 Was ist Motivation? 322.2 Besonderheiten der Lernmotivation und ihre Bedeutung für Selbstregulation 372.2.1 Spannungsfeld 1: Lernen wollen sollen 392.2.2 Spannungsfeld 2: Schulische und außerschulische Ziele 412.3 Zum Abschluss 453. Motivationstheorien 473.1 Generelle Ordnungsprinzipien für Motivationsansätze 473.1.1 Druck und Zug 473.1.2 Ein allgemeines Motivationsdiagnoseschema 493.1.3 Erwartungen 513.1.4 Wertigkeit: Tätigkeits- und Folgeanreize 543.1.5 Das komplexe Zusammenspiel von Erwartung und Wert 563.1.6 Persönlichkeit und Situation 593.2. Fünf spezifische Ansätze zur Lern- und Leistungsmotivation. 623.2.1 Leistungsmotiv 623.2.2 Ursachenzuschreibungen 673.2.3 Fähigkeitsselbstkonzept 723.2.4 Implizite Fähigkeitstheorie/Intelligenztheorie 783.2.5 Selbstbestimmungstheorie 803.3 Die Motivation von Lehrer*innen. 883.3.1 Auch Lehrer*innen sind mal mehr oder weniger motiviert 883.3.2 Berufswahlmotive 903.3.3 Zielorientierungen von Lehrerinnen und Lehrern 923.4 Zum Abschluss. 934. Veränderung von Motivation 974.1 Allgemeine Entwicklungs- und Veränderungslinien der (Lern-)Motivation 994.2 Der lange Weg von der Forschung zur Praxis 1024.3 Paradigmen der Motivationsveränderung 1034.3.1 Allgemeine Prozesse der Veränderung des Leistungsmotivs 1034.3.2 Betonung individueller Bezugsnormen 1064.3.3 Re-Attribution 1134.3.4 Veränderung der intrinsischen Motivation und des Interesses 1194.4 Theorieübergreifende Maßnahmen am Beispiel der Klassenzielstruktur 1254.5 Fehlerklima als indirekte Motivationsfördermaßnahme 1314.5.1 Auswirkungen eines positiven Fehlerklimas 1334.5.2 Bestandteile des Fehlerklimas 1344.5.3 Zwei weitere generelle Hinweise zur Analyse von Fehlern 1394.5.4 Auch Lehrer*innen machen Fehler 1404.6 Was sollten Lehrer*innen tun, um zu motivieren, und was wollen Sie tun? 1424.7 Zum Abschluss 1455. Selbstregulation und ihre Förderung 1475.1 Selbstregulation 1475.1.1 Wie passen Motivation und selbstreguliertes Lernen zusammen? 1485.1.2 Selbstreguliertes Lernen: Grundlegende Überlegungen und Begriffe 1495.1.3 Modelle des selbstregulierten Lernens 1525.1.4 Diagnostik von selbstreguliertem Lernen 1575.1.5 Förderung von selbstreguliertem Lernen 1595.2 Motivationsregulation 1685.2.1 Prozess der Motivationsregulation 1695.2.2 Motivationsregulationsstrategien 1705.2.3 Was macht effektive Motivationsregulation aus? 1725.2.4 Wie lässt sich die Motivationsregulation verbessern? 1735.3 Der Umgang mit Fehlern aus einer Selbstregulationsperspektive 1775.4 Selbstregulation von Lehrerinnen und Lehrern 1825.4.1 Selbstregulation als Schlüsselkompetenz des lebenslangen Lernens 1845.4.2 Selbstregulation als Aspekt professioneller Kompetenz 1865.5 Zum Abschluss 1906. Aus- und Rückblick 1936.1 Abhängigkeiten zwischen Motivation und Selbstregulation 1956.2 Kritischer Ausblick 2026.2.1 Forschungsdesiderate 2026.2.2 Praxisimplikationen 2066.3 Zum Abschluss 2107. Abbildungsverzeichnis 2138. Tabellenverzeichnis 2159. Literaturverzeichnis 217