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Produktbild: Inklusiver Literaturunterricht

Inklusiver Literaturunterricht Perspektiven für literarisches Lernen im Deutschunterricht

Aus der Reihe Aktuelle Perspektiven der Deutschdidaktik

25,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

16.03.2026

Abbildungen

39

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

200

Maße (L/B/H)

23,8/16,9/1,6 cm

Gewicht

465 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6622-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

16.03.2026

Abbildungen

39

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

200

Maße (L/B/H)

23,8/16,9/1,6 cm

Gewicht

465 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6622-6

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: GPSR Kontakt

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  • Produktbild: Inklusiver Literaturunterricht
  • Vorwort 7
    1 Einleitung 9
    2 Inklusion – Begriffe, Reflexionsdimensionen und Konzepte
    (Mitautorin ist Hannah Tenhaef) 17
    2.1 Inklusion 17
    2.2 (Systembedingte) Paradoxien, Di- und Trilemmata 22
    2.3 Dimensionen einer Mehrdimensionalen reflexiven Didaktik 29
    2.4 Grundzüge der entwicklungslogischen Didaktik 32
    2.5 Elementarisierung 44
    3 Reflexionsdimensionen für eine inklusionsorientierte Literaturdidaktik
    (Mitautorin ist Hannah Tenhaef) 51
    3.1 Normen 51
    3.2 Lernende 56
    3.2.1 Grundproblem(e) der Literaturdidaktik – Homogenität vs. Heterogenität 57
    3.2.2 Ansatzpunkte für Differenzierung 60
    3.2.3 Das Konzept der Differenzierungsmatrix 66
    3.3 Gegenstände 71
    3.3.1 Was ist Literatur? 75
    3.3.2 Medialität 90
    3.3.3 Komplexität 99
    3.3.4 Literarische Welten: einfältig – vielfältig 113
    3.4 Ziele und Kompetenzen 119
    3.4.1 Intellektuelle und emotionale Bildung 120
    3.4.2 Literarisches Lernen 122
    3.4.3 Ästhetische Erfahrung 129
    3.5 Methoden 140
    3.5.1 Vorlesen 146
    3.5.2 Literarische Unterrichtsgespräche 153
    3.5.3 Handlungs- und produktionsorientierte Ansätze 158
    4 Inklusionsorientierte didaktische Analyse 163
    4.1 Elementarisierung als Folie – ein Fragenkatalog 166
    4.2 Ein Beispiel: „Kekse sind gelb“ 169
    5 Empirische Studien – Beispiele, Erkenntnisse und Desiderate 175
    5.1 Evidenzbasierte Erschließung des Feldes: Inklusiver Deutschunterricht 177
    5.2 Unterrichtsforschung: Methoden, Gegenstände und Medien 182
    5.2.1 Literarisches Lernen im Gespräch 182
    5.2.2 Zugänge zum literarischen Lernen im Medienverbund 188
    5.2.3 Geeignete Gegenstände 194
    5.3 Professionsforschung mit dem Fokus auf (zukünftige) Lehrkräfte 204
    5.3.1 Orientierungen von Deutschlehrkräften bei der Textauswahl 205
    5.3.2 Deutschdidaktische Wissensbestände von Studierenden im
    Lehramt Sonderpädagogik 207
    Literaturverzeichnis 211
    Primärliteratur 211
    Sekundärliteratur 211
    Abbildungsverzeichnis 241
    Tabellenverzeichnis 242