Kompetenzaufgaben im Englischunterricht Grundlagen und Unterrichtsbeispiele
24,95 €
inkl. gesetzl. MwSt.,
Beschreibung
Produktdetails
ISBN
978-3-7800-1095-7
Auflage
4. Auflage 2024
Erscheinungsdatum
11.04.2024
Klassenstufen
11. Klasse + weitere
Schulformen
Sekundarstufe II
Einband
Set mit diversen Artikeln
Herausgeber
Wolfgang Hallet + weitereVerlag
KallmeyerSeitenzahl
184
Maße (L/B/H)
23,1/16,1/1 cm
Gewicht
328 g
Sprache
Deutsch
„Kompetenz“ ist zu einem der meist gebrauchten Begriffe im Kontext von Schule, Unterricht und Bildung geworden. Wenn man ihn auf sinnvolle Weise unterrichts- und bildungswirksam realisieren möchte, bedarf es nicht nur einer theoretischen, sondern vor allem einer praxisbezogenen Klärung.
Dieses Buch führt aus, wie das Ziel der fremdsprachigen Diskursfähigkeit mit Hilfe der komplexen Kompetenzaufgaben zu erreichen ist. Im didaktisch-theoretischen Teil werden die für einen kompetenzorientierten Unterricht relevanten Konzepte entwickelt und dargestellt. Im Praxisteil stellt der Band themenorientierte Unterrichtsbeispiele für alle Stufen vom Beginn der Sekundarstufe I bis zum Abitur vor, die auch die gängigen Arbeitsbereiche des Englischunterrichts abdecken (von den Skills über generische Formen bis hin zur Arbeit mit literarischen und anderen Texten). Alle Unterrichtsvorschläge zeigen, wie Kompetenzen durch komplexe Aufgaben angebahnt und entwickelt werden und wie man das Erreichen der gewünschten Ziele überprüfen und bewerten kann. Zugleich wird deutlich, aus welchen Elementen, Bausteinen und Unterstützungsangeboten eine komplexe Aufgabe bestehen muss, die von den Lernenden in möglichst großer Selbständigkeit bearbeitet werden soll. Dies schließt auch die Frage ein, wie dem unterschiedlichen Differenzierungsbedarf in heterogenen Lerngruppen Rechnung getragen werden kann. Eine eigene Einheit widmet sich speziell den Kompetenzen für die Berufs- und Arbeitswelt.
Komplexe Aufgaben sind kein „Sonderfall“ des Englischunterrichts! Nicht zuletzt durch Beispiele ihrer Integration in das Lehrwerk wird deutlich, dass die Arbeit mit komplexen Kompetenzaufgaben der Normalfall eines ganzheitlichen, am Ziel der fremdsprachigen Diskursfähigkeit orientierten Unterrichts sein kann.
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