KI-Beratung Beta
Vor Ort
Merkzettel Warenkorb
  • Produktbild: „Leben und Lernen sind weit auseinander!“
  • Produktbild: „Leben und Lernen sind weit auseinander!“
Band 2

„Leben und Lernen sind weit auseinander!“ Eine Studie zur Rezeption der Handlungsorientierten Didaktik durch Englischlehrerinnen und -lehrer am Gymnasium

Aus der Reihe Studien zur Bildungsgangforschung

54,99 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.09.2003

Abbildungen

353 S. 9 Abb.

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

353

Maße (L/B/H)

23,5/15,5/2 cm

Gewicht

540 g

Auflage

2003

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-3788-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.09.2003

Abbildungen

353 S. 9 Abb.

Verlag

VS Verlag für Sozialwissenschaften

Seitenzahl

353

Maße (L/B/H)

23,5/15,5/2 cm

Gewicht

540 g

Auflage

2003

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8100-3788-6

Herstelleradresse

VS Verlag für Sozialw.
Abraham-Lincoln-Straße 46
65189 Wiesbaden
DE

Email: ProductSafety@springernature.com

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Schenken Sie Ihren alten Schätzen ein zweites Leben und erhalten Sie dafür eine Thalia Geschenkkarte.

Jetzt verkaufen
Jetzt verkaufen

Noch keine Bewertungen vorhanden

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kundinnen und Kunden durch Ihre Meinung.

Kundinnen und Kunden meinen

Bewertungen (0)

Weitere Artikel finden Sie in
  • Produktbild: „Leben und Lernen sind weit auseinander!“
  • Produktbild: „Leben und Lernen sind weit auseinander!“
  • I Theorieteil.- 1. Kapitel: Welchen Nutzen hat didaktische Theorie für die Praxis? — Thesen und Studien zur Verwendung erziehungswissenschaftlichen Wissens.- 2. Kapitel: Didaktisches Modell oder Schlagwort? — Das Konzept des Handlungsorientierten Unterrichts in der allgemein- und fremdsprachendidaktischen Literatur.- II. Empirischer Teil.- 3. Kapitel: Methodische Überlegungen zur Durchführung einer qualitativen Studie.- 4. Kapitel: Handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht im Kontext des Referendariats.- 5. Kapitel: Handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht im Kontext der alltäglichen Praxis routinierter Lehrer und Lehrerinnen.- 6. Kapitel: Handlungsorientierter Fremdsprachenunterricht im Kontext der Einrichtung von Fremdsprachenwerkstätten.- 7. Kapitel: Wie verstehen und praktizieren Englischlehrer einen Handlungsorientierten Unterricht? — Systematisierung und Perspektiven.- Schluss.