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Produktbild: Nichts geht automatisch
Band 23

Nichts geht automatisch Autistische Verhaltensweisen verstehen lernen

Aus der Reihe Autismus - Studien, Materialien und Quellen, Band 23

21,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

01.09.2011

Abbildungen

1

Herausgeber

Brita Schirmer

Verlag

Weidler Buchverlag Berlin

Seitenzahl

146

Maße (L/B/H)

21/14,8/1 cm

Gewicht

227 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89693-556-4

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

01.09.2011

Abbildungen

1

Herausgeber

Brita Schirmer

Verlag

Weidler Buchverlag Berlin

Seitenzahl

146

Maße (L/B/H)

21/14,8/1 cm

Gewicht

227 g

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-89693-556-4

Herstelleradresse


Email: info@bod.de

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  • Produktbild: Nichts geht automatisch
  • Vorwort
    1 „Nichts geht automatisch.“ – Wie autistische Autoren zu einem besseren Verständnis der autistischen Problematik beitragen
    1.1 Warum schreiben Autisten Bücher und welchen Beitrag leisten diese Bücher für ein besseres Verständnis der autistischen Problematik?
    1.2 Nichts läuft automatisch
    1.3 „Mono“ sein – die Aufmerksamkeit nur in einem Funktionsbereich aufrecht erhalten können
    1.4 Körperbewusstsein und motorisches Ausdrucksverhalten
    1.5 Das gestörte Körpergefühl
    1.6 Besonderheiten der visuellen Wahrnehmung
    1.7 Lange Sätze nicht richtig hören und verstehen können
    2 Autismus-Spektrum-Störung – Differenzierungen sind nötig
    3 Die Bedeutung von Erinnerungen für Menschen mit Autismus
    4 Den eigenen Autismus reflektieren
    4.1 Mein Leben mit Entwicklungsstörungen und autistischen Verhaltensweisen
    4.2 Die Frage nach den besonderen Fähigkeiten
    4.3 Wie mein Gehirn arbeitet – In meinem Gehirn geht es zu wie in einem verrückten Versandhaus
    4.4 „Bewusstsein ist der Schlüssel zum Leben“ (Damasio). Wie ich zu einem Bewusstsein meiner selbst kam
    4.5 Jede Förderung muss beim Körper ansetzen
    4.6 Das Gefühl ansprechen
    4.7 Wie ich dazu gebracht wurde, Gefühle zu äußern
    4.8 Kognition und Emotion
    4.9 Gefühle bei sich und anderen wahrnehmen
    4.10 Gefühle verarbeiten
    5 Dyspraxie und Autismus
    5.1 Ausgewählte Abschnitte aus einer in den USA erschienenen Studie (Dziuk u.a.): Dyspraxia in autism: association with motor, social, and communicative deficits
    5.2 Ein Briefwechsel über Handlungsstörungen
    5.3 Das Problem mit den Willenshandlungen bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung
    5.4 Wenn die Sprachentwicklung nicht spontan einsetzt
    5.5 Dyspraxie und Gestützte Kommunikation (Tagebuchaufzeichnungen)
    6 Beiträge zur Auseinandersetzung um die Gestützte Kommunikation (FC)
    6.1 Drei Aspekte des gestützten Schreibens: Der intellektuelle Prozess, die kommunikative Absicht und die motorische Umsetzung
    6.2 Tagebucheinträge, in denen es um die Funktionsweise des „Stützens“ geht
    6.3 Warum hilft es autistischen Menschen, wenn man sie stützt?
    6.4 Kritische Auseinandersetzung mit einem Artikel „Unterstützte und Gestützte Kommunikation“
    6.5 Sollte man nicht die Einstellung zur Gestützten Kommunikation überdenken? (Ein Brief an Prof. Dose)
    6.6 Kleine Geschichten rund um das Stützen
    7 Erfahrungen aus der Schulzeit und neuere Entwicklungen
    7.1 Bericht über eine Tagung: „Kinder und Jugendliche mit autistischem Verhalten. Neue Wege durch die Schule.“
    7.2 Erinnerungen an meine Schulzeit
    7.3 Interviews mit älteren FC-Nutzern zu ihren Schulerfahrungen
    7.4 Visionen von einer Schule, in der sich autistische Schüler wohlfühlen können
    7.5 Der Streit um die „Handreichungen zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischen Verhaltensweisen“ in Baden-Württemberg
    7.6 Briefe an das Kultusministerium Baden-Württemberg wegen der „Handreichungen zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischem Verhalten“
    7.7 Trotz ratifizierter UN Konvention – die Probleme bestehen fort
    7.8 So gut es für Moritz in der Schule läuft, so schlecht klappt es mit den Behörden“ – Bericht von den Eltern des achtjährigen Grundschülers Moritz
    8 Journalistische Versuche
    8.1 Was denken die Leute über mich? Beitrag für den örtlichen Gemeindebrief
    8.2 Zum Weltautismustag am 2. April 2009
    8.3 Einmal Mutter, immer Mutter – alleinerziehende Mutter mit autistischem Sohn
    8.4 Ingeborg verletzt sich oft selbst
    8.5 Was wir gemeinsam haben, das sind die Störungen im Zentralen Nervensystem – Hilde leidet an Morbus Parkinson
    8.6 Mein Freund Micha
    8.7 Lieselotte möchte in die Südsee reisen
    8.8 Und wieder weiß niemand, was in der Frau vor sich geht
    8.9 Als Journalistin in einer „Schreibwerkstatt“ für FC-Nutzer
    8.10 Georg ist von seiner Arbeit mit autistischen Menschen begeistert
    8.11 Visionen zur Lebensgestaltung von autistischen Menschen
    9 Reisen als Sozialtraining
    Literatur