Kompetenzerwerb und Lernen im Alter

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Demografische Entwicklungen und Konstruktionen des Alters

3. Lernen im Lebenslauf: Formales, non-formales und informelles Lernen
3.1 Formale Bildung
3.2 Non-formale Bildung
3.3 Informelles Lernen

4. Weiterbildung älterer Menschen im Kontext Lebenslangen Lernens
4.1 Die bildungspolitische Perspektive
4.2 Die bildungstheoretische Perspektive

5. Kognitive, biografische und soziale Bedingungen des Lernens im Alter
5.1 Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Alter
5.2 Die Bedeutung der (Lern-)Biografie
5.3 Soziale Rahmungen von Lernen im Alter

6. Bildungsbeteiligung und Lernaktivität im Alter
6.1 Entwicklung von Bildungsangeboten für Ältere
6.2 Beteiligung an organisierter Bildung
6.3 Informelle Lernaktivitäten

7. Weiterbildung und Inklusion älterer Menschen
7.1 Der Beitrag der Erwachsenenbildung zur Inklusion im Alter
7.2 Basiskompetenzen als Grundlage für Inklusion

8. Bildungs- und Lernbedürfnisse älterer Menschen
8.1 Typen von Bildungsmotiven
8.2 Besondere Lernbedürfnisse im Alter

9. Lernarrangements und alterssensible Didaktik
9.1 Angebotsentwicklung für bildungsnahe Ältere im dritten Lebensalter
9.2 Angebotsentwicklung für bildungsferne Ältere im dritten Lebensalter
9.3 Angebotsentwicklung für Ältere im vierten Lebensalter

10. Intergenerationelles Lernen
10.1 Intergenerationelles Lernen in der Erwachsenenbildung
10.2 Intergenerationelles Lernen in anderen Kontexten

11. Trends und Zukunft der Weiterbildung im höheren Lebensalter
11.1 Steigende Nachfrage
11.2 Hochbetagte als neue Zielgruppe
11.3 Angebotsentwicklung: Fokus auf Inhalte statt Altersgruppen
11.4 Kompetenzorientierung

12. Kompetenzen und Kompetenzerwerb im höheren Alter
12.1 Kompetenzbegriff
12.2 Bedeutung von Kompetenzen in der Nacherwerbsphase
12.3 Beispiel: Literalität Älterer
12.4 Beispiel: Medienkompetenz im Alter

13. Kompetenzanforderungen im Alltag und informelles Lernen
13.1 Arbeitsplatz
13.2 Familie und Freunde
13.3 Hobbys und Reisen
13.4 Ehrenämter und bürgerschaftliches Engagement

14. Erträge von Bildung im Alter
14.1 Humankapitel
14.2 Soziales Kapital
14.3 Identitätskapital

15. Resümee

Kompetenzerwerb und Lernen im Alter

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Kompetenzerwerb und Lernen im Alter

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Beschreibung

Der Studientext vermittelt einen Überblick über den Stand der erziehungswissenschaftlichen Forschung zu Bildung und Lernen in der späteren Erwerbsphase und im Rentenalter.
Der Band stellt die Ergebnisse aktueller gerontologischer, psychologischer und soziologischer Forschungsarbeiten über Alternsprozesse vor. Auf dieser Grundlage wird die Entwicklung verschiedener Lernformen und Lernarrangements diskutiert, die den Fähigkeiten und Bedürfnissen älterer Menschen gerecht werden. Da die Bedingungen für Kompetenzentwicklung und Lernen bei Älteren sehr heterogen sind, sind differenzierte Angebotsstrukturen gefragt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf dem intergenerationellen Lernen.
Damit gibt der Band Einblicke in aktuelle Entwicklungen und Konzepte der alterssensiblen Kompetenzförderung.

Bernhard Schmidt-Hertha ist Professor für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt berufliche und betriebliche Weiterbildung an der Universität Tübingen.

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.07.2014

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

129

Maße (L/B/H)

23,8/16,9/1,2 cm

Beschreibung

Details

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

01.07.2014

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

129

Maße (L/B/H)

23,8/16,9/1,2 cm

Gewicht

294 g

Auflage

1

Reihe

Studientexte für Erwachsenenbildung

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-5401-8

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  • Kompetenzerwerb und Lernen im Alter
  • 1. Einleitung

    2. Demografische Entwicklungen und Konstruktionen des Alters

    3. Lernen im Lebenslauf: Formales, non-formales und informelles Lernen
    3.1 Formale Bildung
    3.2 Non-formale Bildung
    3.3 Informelles Lernen

    4. Weiterbildung älterer Menschen im Kontext Lebenslangen Lernens
    4.1 Die bildungspolitische Perspektive
    4.2 Die bildungstheoretische Perspektive

    5. Kognitive, biografische und soziale Bedingungen des Lernens im Alter
    5.1 Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Alter
    5.2 Die Bedeutung der (Lern-)Biografie
    5.3 Soziale Rahmungen von Lernen im Alter

    6. Bildungsbeteiligung und Lernaktivität im Alter
    6.1 Entwicklung von Bildungsangeboten für Ältere
    6.2 Beteiligung an organisierter Bildung
    6.3 Informelle Lernaktivitäten

    7. Weiterbildung und Inklusion älterer Menschen
    7.1 Der Beitrag der Erwachsenenbildung zur Inklusion im Alter
    7.2 Basiskompetenzen als Grundlage für Inklusion

    8. Bildungs- und Lernbedürfnisse älterer Menschen
    8.1 Typen von Bildungsmotiven
    8.2 Besondere Lernbedürfnisse im Alter

    9. Lernarrangements und alterssensible Didaktik
    9.1 Angebotsentwicklung für bildungsnahe Ältere im dritten Lebensalter
    9.2 Angebotsentwicklung für bildungsferne Ältere im dritten Lebensalter
    9.3 Angebotsentwicklung für Ältere im vierten Lebensalter

    10. Intergenerationelles Lernen
    10.1 Intergenerationelles Lernen in der Erwachsenenbildung
    10.2 Intergenerationelles Lernen in anderen Kontexten

    11. Trends und Zukunft der Weiterbildung im höheren Lebensalter
    11.1 Steigende Nachfrage
    11.2 Hochbetagte als neue Zielgruppe
    11.3 Angebotsentwicklung: Fokus auf Inhalte statt Altersgruppen
    11.4 Kompetenzorientierung

    12. Kompetenzen und Kompetenzerwerb im höheren Alter
    12.1 Kompetenzbegriff
    12.2 Bedeutung von Kompetenzen in der Nacherwerbsphase
    12.3 Beispiel: Literalität Älterer
    12.4 Beispiel: Medienkompetenz im Alter

    13. Kompetenzanforderungen im Alltag und informelles Lernen
    13.1 Arbeitsplatz
    13.2 Familie und Freunde
    13.3 Hobbys und Reisen
    13.4 Ehrenämter und bürgerschaftliches Engagement

    14. Erträge von Bildung im Alter
    14.1 Humankapitel
    14.2 Soziales Kapital
    14.3 Identitätskapital

    15. Resümee