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Produktbild: Dyskalkulie

Dyskalkulie Modelle, Diagnostik, Intervention

29,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.10.2022

Abbildungen

33 Übungsfragen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

21,3/14,8/1,8 cm

Gewicht

388 g

Farbe

Rost

Auflage

4. überarbeitete u. erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5734-7

Beschreibung

Rezension

Aus: lehrerbibliothek – Dirk Bach – 22.11.2022



[…] Und so fasst dieser Band kompetent und kompakt das Grundlegende über die Lernschwäche Dyskalkulie zusammen


Aus: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft – Andreas Gold – 3/2015



Das […] Lehrbuch ermöglicht einen umfassenden Blick auf die Symptomatik von Rechenstörungen, auf deren Ursachen und Diagnostik sowie auf Möglichkeiten der Intervention. […] Das […] Lehrbuch richtet sich an Interessierte aus Forschung und Praxis und leistet einen wichtigen Beitrag zur Erschließung einer lange vernachlässigten Thematik. […]


Aus: Logos – Magdalena Jezek – Sept. 2018



[…] Fachlich interessierte LeserInnen erhalten einen kompakten und aktuellen Überblick über den Forschungsstand zum Rechenerwerb, insb. zu neurokognitiven Befunden. Wie gewohnt für den Verlag utb ist die Faktendichte hoch. […] Als besonders positiv zeichnen sich die kritischen Betrachtungen der einzelnen Theorien und Methoden aus. Die Struktur des Buches ist leserfreundlich. […] Die AutorInnen erweitern die bisherige Auflage um aktuelle Befunde, was eine Anschaffung der neuen Auflage […] lohnend macht.

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.10.2022

Abbildungen

33 Übungsfragen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

21,3/14,8/1,8 cm

Gewicht

388 g

Farbe

Rost

Auflage

4. überarbeitete u. erweiterte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5734-7

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Produktbild: Dyskalkulie
  • Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches 8Vorwort zur 4. Auflage 91 Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Erwachsenen 111.1 Einleitung 111.2 Erste Fallberichte von Personen mit erworbenen Rechenstörungen 131.3 Akalkulie aus der Sicht der klinischen Neuropsychologie und der kognitiven (Neuro-)Psychologie 151.4 Neurokognitive Modelle der numerischen Kognition bei Erwachsenen 201.5 Zentrale Komponenten der arithmetischen Verarbeitung 231.5.1 Basisnumerische Verarbeitung 231.5.2 Rechenfertigkeiten 351.6 Neuronale Grundlagen der Zahlenverarbeitung und des Rechnens 412 Allgemeine Entwicklung der Zahlenverarbeitung und der Rechenleistungen 512.1 Zahlenverständnis bei Tieren 512.2 Präverbales Verständnis von Numerositäten bei Babys 542.3 Die Entwicklung des Zählens 642.4 Symbolische Repräsentation von Numerositäten: Zahlwörter und arabische Zahlen 672.5 Mehrstellige Zahlen 712.6 Erwerb der arithmetischen Kompetenzen 762.7 Fingerrechnen 802.8 Der Übergang vom zählenden Rechnen zum Abruf von arithmetischen Fakten 822.9 Auswahl der besten Rechenstrategie 842.10 Intuitive und kulturelle Mathematik 862.11 Geschlechtsunterschiede 882.12 Leistungsmotivation, Selbstbild, Emotion und Rechenleistung 892.13 Modelle der Entwicklung der Rechenleistung 942.13.1 Ein Vier-Stufen-Entwicklungsmodell der Zahlenverarbeitung nach von Aster 942.13.2 Entwicklungsmodell der Zahl-Größen-Verknüpfung nach Krajewski 962.13.3 Modell der mathematischen Kompetenzentwicklung nach Fritz und Ricken 993 Dyskalkulie 1023.1 Definition 1023.2 Epidemiologie 1053.3 Prognose 1063.4 Neurobiologische Befunde 1083.5 Typische Symptomatik 1093.6 Kognitive Defizite bei Dyskalkulie 1153.6.1 Kognitive Repräsentation von Numerositäten 1163.6.2 Langzeitgedächtnis 1253.6.3 Arbeitsgedächtnis 1273.6.4 Exekutive Funktionen 1303.6.5 Visuell-räumliche Verarbeitung 1333.6.6 Motorische Verarbeitung 1343.7 Komorbiditäten mit anderen Störungen 1373.8 Die Frage der Subtypen 1433.9 Dyskalkulie – ein Kausalmodell 1504 Diagnostik 1554.1 Schulleistungstests 1584.2 Tests, die auf neurokognitiven Theorien der Zahlenverarbeitung und des Rechnens basieren 1704.3 Verfahren zur Früherkennung 1784.4 Synopsis der vorgestellten Verfahren 1825 Instruktion, Förderung und Intervention 1845.1 Überlegungen zur Mathematikdidaktik 1845.1.1 Instruktionsmethoden 1865.1.2 Optimierung des Lernprozesses – Scaffolding 1885.1.3 Anschauungshilfen 1895.1.4 Pragmatische Aspekte der Mathematikdidaktik 1945.2 Frühförderprogramme 1995.3 Förderung und Intervention bei Dyskalkulie 2065.3.1 Allgemeine Überlegungen zur Interventionsplanung 2065.3.2 Differenzielle Interventionseffekte 2075.3.3 Dyskalkulie-Interventionsprogramme 2095.3.4 Besser rechnen durch neuronale Stimulation – derzeit noch Zukunftsmusik 2165.4 Synopsis Intervention 217Glossar 219Literatur 228Sachregister 250