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Produktbild: Sprachliche Bildung und Förderung
Band 6

Sprachliche Bildung und Förderung Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen

Aus der Reihe Kindheitspädagogik und Familienbildung

28,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.06.2024

Abbildungen

13 SW-Abb., 23 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

296

Maße (L/B/H)

18,1/11,8/2 cm

Gewicht

270 g

Farbe

Cognac

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5837-5

Beschreibung

Rezension

Aus: ekz-Infodienst – Brigitte Krompholz-Roehl – KW 32/2024



[…] Gut strukturiert, geeignet, sich mit den verschiedenen Konzepten, Strategien und Methoden zur sprachlichen Bildung auseinanderzusetzen und zu lernen. Auch die Unterstützung sprachlichen Lernens mit digitalen Endgeräten und die Nutzung digitaler Medien als Konzept und Strategie für gelingende Interaktion und Elternarbeit wird berücksichtigt. […]


Aus: bibliomaniacs – A. Berreßem– 26.08.2024



[…] Zusammengefasst ist „Sprachliche Bildung und Förderung“ ein umfassendes Werk, das sich mit den vielen Facetten der Sprachförderung in der frühen Kindheit auseinandersetzt. Es bietet sowohl theoretisches Wissen als auch praktische Tipps, wie Kinder beim Spracherwerb unterstützt werden können – von der täglichen Kommunikation über gezielte Fördermaßnahmen bis hin zur Einbindung digitaler Medien und der Zusammenarbeit mit den Eltern.
Ein äußerst praxisnahes und informatives Buch, das die wichtigsten Aspekte der Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen klar und verständlich vermittelt. Besonders hilfreich für Erzieher und pädagogische Fachkräfte!

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

17.06.2024

Abbildungen

13 SW-Abb., 23 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

296

Maße (L/B/H)

18,1/11,8/2 cm

Gewicht

270 g

Farbe

Cognac

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5837-5

Herstelleradresse

UTB GmbH
Industriestraße 2
70565 Stuttgart
DE

Email: info@narr.de

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  • Produktbild: Sprachliche Bildung und Förderung
  • 1 Einleitung 13Teil I2 Ein erster Überblick zur sprachlichen Bildung und Sprachförderung 212.1 Die Bedeutung von Sprache als Schlüsselkompetenz 222.2 Aktuelle Trends und Herausforderungen der sprachlichen Bildung und Förderung in Kindertageseinrichtungen 242. 2.1 Gesetzliche Verankerung sprachlicher Bildung und Förderung in der Kindertageseinrichtung 242.2.2 Aktuelle Initiativen und Förderbestrebungen 262.2.3 Entwicklung von additiven Sprachförderprogrammen hin zu ganzheitlichen Konzepten 312.3 Paradigmenwechsel und aktueller Stand der Sprachförderdiskussion 353 Qualität und Quantität sprachlicher Bildung und Förderung 383.1 Qualität und Quantität sprachlicher Anregung in Kindertageseinrichtungen 393.2 Untersuchung sprachlicher Anregungsqualität und renommierte Ratingverfahren 453.3 Qualität der linguistischen Responsivität 493.4 Steigerung der Qualität von FachkraftKind Interaktionen und kindliche Sprachentwicklung 514 Sprachentwicklung und die Bedeutung der sprachlichen Umwelt 574.1 Linguistische Grundbegriffe 584.2 Warum wir sprechen lernen – Vorläuferfähigkeiten des Kindes und Umweltbedingungen 624.3 Kindgerichtete Sprache 664.4 Sprachentwicklung im Überblick 684.4.1 Frühe (vorsprachliche) Entwicklungen, Vorbereitung auf die Sprachproduktion 684.4.2 Überblick über Meilensteine der Sprachentwicklung 705 Sprachliche Auffälligkeiten und Störungen 785.1 Variabilität in der Sprachentwicklung – Verschieden sein ist normal 795.2 Überblick über Auffälligkeiten der Sprachentwicklung 80 6 Mehrsprachigkeit 866.1 Begrifflichkeit und Definitionen 876.2 Unterschiedlichkeit von Sprachen – Herausforderungen beim Erlernen der deutschen Sprache 896.3 Mehrsprachige Sprachentwicklung 926.4 Mehrsprachigkeit in der Kindertagesstätte 977 Erfassung sprachlicher Leistungen im Alltag einer Kindertagesstätte 1037.1 Überblick über Ansätze zur Erfassung sprachlicher Leistung und sprachlicher Auffälligkeiten 1047.2 Vorgehensweise in der Praxis 1078 Sprachförderung 1098.1 Begriffliche Grundlagen und Ausdifferenzierung 1108.2 Diagnosegeleitete Sprachförderung 1248.2.1 Transfer zwischen Sprachstand und Sprachförderung 1248.2.2 Datenbasierte Förderentscheidung 1278.2.3 Stufeninterventionsmodelle und Mehrkomponentenförderung 1338.2.4 Zirkuläre Fallarbeit 1388.3 Evidenzbasierte Sprachförderung 1428.3.1 Wirksamkeit additiver Kleingruppenangebote und Erklärungsansätze für dasAusbleiben der Fördereffekte 1458.3.2 Wirksamkeit alltagsintegrierter undinteraktionsbasierter Sprachförderung sowie effektive Qualifizierung 1498.3.3 Sprachliche Förderung von mehrsprachigen Kindern und erfolgversprechende Ansätze 1538.3.4 Stolpersteine und Praxisimplikationen wirksamer Sprachförderung 157Teil II9 Kommunikation und Interaktion 1659.1 Kommunikations und Interaktionsstile von Kindern und Erwachsenen 1679.2 Sprachanregende Grundhaltung 1739.3 Gezielter Einsatz von Sprachlehrstrategien 1759.4 Gezielter Einsatz sprachmotivierender Fragen 1779.5 Sprachförderliche Interaktionen beim Betrachten oder Vorlesen von Büchern 1819.5.1 Dialogische Bilderbuchbetrachtung 1819.5.2 Dialogisches Lesen 1849.5.3 Fragen stellen beim Vorlesen 1869.5.4 Wirksamkeit der Schulung von Fachkräften im Dialogischen Lesen 1879.6 Interaktionen unter erschwerten Bedingungen: Kinder mit verzögertem oder auffälligem Spracherwerb 18810 Räumlich-materielle Umgebung und Situationsgestaltung 19210.1 Die Bedeutung der räumlichmateriellen Ressourcen bei sprachbildenden und fördernden Prozessen 19410.1.1 Sichtbarkeit, Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Materialien als Qualitätsindikator 19610.1.2 Didaktisches Dreieck und Aufmerksamkeitsfokus 19710.2 Lärmpegel, räumlichmaterielle Bedingungen undSprachhandeln sind entscheidend für das Sprach und Hörverständnis 19810.3 Räumlichmaterielle Gelingensbedingungen und Sprachhandeln zur Förderung Sprachproduktiver Leistungen 20510.4 Binnenorganisation und sprachliche Bildung in der Einzel und Gruppensituation 21111 Unterstützung sprachlichen Lernens mit digitalen Medien 21711.1 Aufwachsen mit digitalen Medien und der Einsatz digitaler Medien in Kindertageseinrichtungen 21811.2 Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung sprachlichen Lernens 22211.2.1 Befunde zum Unterstützungspotenzial aus Praxis und Wissenschaft 22211.2.2 Vorgehen bei der Konzeption von Aktivitäten zur sprachlichen Unterstützung mit digitalen Medien 22711.3 Digitale Medien mit Inhaltsrahmen sprachunterstützend einsetzen: Dialogisches Lesen digitaler Bilderbücher 23011.4 Digitale Medien mit Gestaltungsrahmen sprach unterstützend einsetzen: Entwicklung eines StopMotionFilms 24311.5 Fazit der Potenziale digitaler Medien zur sprachlichen Bildung und Förderung 24712 Zusammenarbeit mit den Eltern: Sprachliche Bildung über Bildungsorte hinweg gestalten 24912.1 Die Eltern von Beginn an informieren und einbeziehen 25212.1.1 Die Kita gestalten 25212.1.2 Das Aufnahme/Anmeldegespräch gemeinsam mit der Sprachfachkraft 25412.1.3 Eingewöhnungsphase – Vorbild sein 25412.1.4 Eingewöhnungsphase – Brücken bauen 25512.1.5 Elternabende zur alltagsintegrierten (mehr)sprachlichen Bildung 25712.1.6 Erfolgreiche Projekte zur Partizipation der Eltern 261Literatur 264