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Produktbild: Kernfragen der Kunstdidaktik

Kernfragen der Kunstdidaktik

27,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.11.2022

Abbildungen

40 schwarz-weiße Abbildungen, 20 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

288

Maße (L/B/H)

21,2/14,7/1,9 cm

Gewicht

455 g

Farbe

Rubin / Hellblau

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5874-0

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Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

14.11.2022

Abbildungen

40 schwarz-weiße Abbildungen, 20 Tabellen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

288

Maße (L/B/H)

21,2/14,7/1,9 cm

Gewicht

455 g

Farbe

Rubin / Hellblau

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-5874-0

EU-Ansprechpartner

UTB GmbH (für Haupt Verlag AG)
Industriestr. 2
70565 Stuttgart
DE
hallo-utb@utb.de

Herstelleradresse

Haupt Verlag AG
Falkenplatz 14
3012 Bern
CH
verlag@haupt.ch

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  • Produktbild: Kernfragen der Kunstdidaktik
  • Einführung 91 Ankommen und Verorten 171.1 Ein paar Worte zu Beginn 181.2 Worum geht’s? 211.2.1 Vom bildnerischen und künstlerischen Denken zum kompetenten Bildhandeln 211.2.2 Bildkompetenzen entwickeln – kompetentes Bildhandeln anbahnen 271.2.3 Kunst/Gestalten 301.3 Exkurs: Fachkonzepte und ihre Entwicklung ins 21. Jahrhundert(Edith Glaser-Henzer/Nicole Berner) 331.3.1 «Richtiges Zeichnen» und reformpädagogische Strömungen zu Beginn des 20. Jahrhunderts 331.3.2 Unterschiedliche Entwicklungen in der Nachkriegszeit 341.3.3 Rationale Strukturen in der Kunstdidaktik 351.3.4 Kunstdidaktische Paradigmenwechsel in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts 361.3.5 Ästhetik als sinnliche Erkenntnis – Ästhetische Bildung 381.3.6 Kunstpädagogische Tendenzen zu Beginn des 21. Jahrhunderts 391.4 Lernen in Kunst/Gestalten 421.4.1 Relevanz eines fachdidaktischen Lernbegriffs 421.4.2 Lernen in Kunst/Gestalten als Erfahrungslernen 441.4.3 Aktiver Aufbau von Wissen und Können 461.4.4 Ein konsensualer Lernbegriff: Ästhetisches Lernen 491.5 Kunstdidaktische Prinzipien 551.5.1 Kunstdidaktische Prinzipien als Orientierungshilfe 551.5.2 Subjektorientierung 581.5.3 Handlungsorientierung 601.5.4 Prozessorientierung 642 Planen und Initiieren 672.1 Aktivieren, Motivieren, Differenzieren 682.1.1 Wahrnehmen, Denken und Handeln anregen 682.1.2 Motivation 712.1.3 Vielfalt und Divergenz 762.2 Exkurs: Inklusion im Kunstunterricht (Rebekka Schmidt) 822.2.1 Inklusion und Prinzipien inklusiven Unterrichts allgemein 822.2.2 Inklusion in der Kunstpädagogik 842.2.3 Kompetenzorientierte Planung inklusiven Kunstunterrichts 852.3 Aufgaben im Kunstunterricht 872.3.1 Lern- und Leistungsaufgaben im Kunstunterricht 872.3.2 Qualitätsmerkmale von Aufgaben im Kunstunterricht 892.3.3 Aufgaben kompetenzorientiert gestalten 922.4 Lehr-Lernprozesse gestalten 942.4.1 Die Lernumgebung 942.4.1.1 Das Spiel von Instruktion und Konstruktion 952.4.1.2 Werkstatt- und projektorientiertes Lernen 962.4.1.3 Entdeckendes und forschendes Lernen 982.4.1.4 Lern-Räume und Unterrichtsorganisation 1012.4.2 Lernprozesse strukturieren 1022.4.2.1 Herstellen kohärenter Sinnstrukturen 1032.4.2.2 Zieltransparenz als Referenz individueller Lernwege 1042.4.3 Unterricht zwischen Planbarkeit und Improvisation 1072.5 Exkurs: Unterricht in Kunst/Gestalten fachdidaktisch planen(Nicole Berner, Nadia Bader, Christine Rieder, Michaela Götsch und Annette Rhiner) 1092.5.1 Planungselemente 1092.5.2 Klären 1122.5.3 Entscheiden 1152.5.4 Gestalten 1182.5.5 Evaluieren 1213 Begleiten und Unterstützen 1253.1 Lernen im Kunstunterricht begleiten und reflektieren 1263.1.1 Begleiten als aktiver und reflexiver Prozess 1263.1.1.1 Lernprozesse steuern und moderieren 1273.1.1.2 Fragen wagen 1283.1.1.3 Portfolioarbeit 1303.1.2 Exkurs: Mit Portfolioprozessen individuelles Lernen begleiten (Christine Rieder) 1323.1.2.1 Der Begriff Portfolio – Situierung im didaktischen Kontext 1323.1.2.2 Lernen mit Portfolios begleiten 1333.1.2.3 Portfoliogespräche als Lernbegleitung 1353.1.3 Im Dialog – Gemeinsames Lernen begleiten 1373.2 Beraten und Rückmelden als Aufgabe der Lernbegleitung 1423.2.1 Beratungsgespräche im Kunstunterricht führen 1423.2.2 Lernprozesse rückmelden – Feedback geben 1483.2.3 Feedbackkultur im Kunstunterricht 1553.2.4 Exkurs: Lehr-Lern-Interaktionen im Kunstunterricht (Nadia Bader) 1573.3 Lernprozesse fördern und unterstützen 1623.3.1 Leitlinien kunstdidaktischer Förderung 1623.3.1.1 Stärkenorientierte Förderung als Fundament kunstdidaktischen Handelns 1633.3.1.2 Unterstützung selbstständigen Lernens 1643.3.1.3 Das Selbst im Zentrum individueller Förderung 1673.3.2 Exkurs: Individuelle Förderung im Kunstunterricht (Stefan Wilsmann) 1683.3.3 Strukturierung als Lernunterstützung 1713.3.3.1 Nachahmen – Lernen am Modell 1733.3.3.2 Lernwege strukturieren und moderieren 1783.3.3.3 Strukturierungshilfen zurücknehmen 1813.3.4 Lernen aktiv, kreativ und reflexiv gestalten 1823.3.4.1 Aktivierung 1823.3.4.2 Kreativität fördern 1833.3.4.3 Üben: bewusst und reflexiv 1894 Beurteilen und Evaluieren 1934.1 Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht 1944.1.1 Formative und summative Beurteilung 1944.1.2 Lern- und Leistungssituationen 1964.1.3 Diagnostische Qualität 1984.1.4 Leistungsformen im Kunstunterricht 2034.1.5 Methoden der Beurteilung und Bewertung im Kunstunterricht 2044.1.5.1 Prozessorientierte Methoden und Selbstbewertung 2064.1.5.2 Produktorientierte Methoden 2084.2 Kunstunterricht evaluieren und weiterentwickeln 2114.2.1 Evaluation als Instrument der Unterrichts- und Professionsentwicklung 2114.2.2 Form und Gegenstand der Evaluation 2124.2.3 Reflexion über Unterricht als Instrument der Unterrichtsentwicklung 2144.2.4 Qualitätsdimensionen im Fach Kunst – eine Reflexionsfolie 2174.2.5 Arbeitsschritte systematischer Unterrichtsevaluation 2244.2.6 Daten erheben: Empirisches Material im Kunstunterricht sammeln und dokumentieren 2314.2.6.1 Unterricht beobachten 2314.2.6.2 Perspektiven der Schüler:innen einholen 2364.2.6.3 Informationen über das Lernhandeln einholen 2394.2.7 Daten auswerten: Erkenntnisse über das Lehren und Lernen im Kunstunterricht gewinnen 2414.2.7.1 Beschreiben und Aufbereiten 2424.2.7.2 Auslegen und Analysieren 2464.2.7.3 Kodieren und Strukturieren 2474.2.7.4 Wahrnehmen und Erkennen 2504.2.7.5 Erklären und Einschätzen 2524.2.8 Unterricht evaluieren – Unterricht weiterentwickeln 253Literatur 256Autorinnen und Autoren der Exkursbeiträge 283Stichwortverzeichnis 285