Vor Ort
Merkzettel Warenkorb
Produktbild: Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder

Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder Ein Sprachförderansatz für alle Kinder — Ein entwicklungsorientiertes Konzept

28,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.05.2023

Abbildungen

mit 3 Abbildungen mit 8 Tabellen, Tabellen, schwarz-weiss, Zahlen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

139

Maße (L/B/H)

22,5/16,6/1,1 cm

Gewicht

278 g

Farbe

Beige / Anthrazit

Auflage

3. aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03210-5

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.05.2023

Abbildungen

mit 3 Abbildungen mit 8 Tabellen, Tabellen, schwarz-weiss, Zahlen, Tabellen, nicht spezifiziert

Verlag

Ernst Reinhardt Verlag

Seitenzahl

139

Maße (L/B/H)

22,5/16,6/1,1 cm

Gewicht

278 g

Farbe

Beige / Anthrazit

Auflage

3. aktualisierte Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-497-03210-5

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Ein neues Kapitel für Ihre Bücher

Schenken Sie Ihren alten Schätzen ein zweites Leben: Einfach Barcode scannen, Versandetikett ausdrucken, Bücher verschicken und Thalia Geschenkkarte erhalten.

Jetzt verkaufen
Jetzt verkaufen

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen

Informationen zu Bewertungen

Zur Abgabe einer Bewertung ist eine Anmeldung im Konto notwendig. Die Authentizität der Bewertungen wird von uns nicht überprüft. Wir behalten uns vor, Bewertungstexte, die unseren Richtlinien widersprechen, entsprechend zu kürzen oder zu löschen.

Die Bewertungen sind nach Format, Anzahl Sterne und Datum sortiert.

Verfassen Sie die erste Bewertung zu diesem Artikel

Helfen Sie anderen Kund*innen durch Ihre Meinung

Kundinnen und Kunden meinen

0 Bewertungen filtern

Weitere Artikel finden Sie in
Die Leseprobe wird geladen.
  • Produktbild: Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder
  • Inhalt
    Vorwort zur ersten Auflage . 7
    Vorwort zur dritten Auflage 9
    1 Sprache ist Kommunikation . 11
    1.1 Was Sprache ist und warum sie gefördert werden sollte . . . . . . . . . 11
    1.2 Sprache als Erwerbsaufgabe für das Kind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
    1.3 Voraussetzungen für den Spracherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
    1.4 Mehrsprachige Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
    Welche Rolle spielt das Alter beim Erwerb einer weiteren Sprache? 24
    Wie wichtig ist die Unterscheidung zwischen simultanem und
    sukzessivem Mehrspracherwerb? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
    Profil des kindlichen Mehrsprachgebrauchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    1.5 Mehrsprachige familiäre Erziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
    Was passiert, wenn mehrsprachige Eltern für die Interaktion
    mit ihrem Kind eine Sprache verwenden, die sie weniger gut
    beherrschen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
    Was können Eltern tun, um den Spracherwerb ihres Kindes zu
    unterstützen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
    1.6 Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
    Störungen der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
    Das Konzept "MehrSprachInterAktion" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
    2 Entwicklung und Sprache von 0 bis 3 Jahren - Kleinkind . 41
    2.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
    Das Spiel und seine Bedeutung für die entwicklungsorientierte
    Sprachförderung im Alter von 0 bis 3 Jahren . . . . . . . . . . . . . . . 56
    2.2 Sprachmischungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
    Ab wann wissen mehrsprachige Kinder, welche Sprache sie
    verwenden müssen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
    2.3 Sprachförderstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
    Welche Sprachmerkmale, Verhaltensweisen und Haltungen
    der Bezugspersonen wirken sprachförderlich? . . . . . . . . . . . . . . 63
    Sprachlehrstrategien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
    2.4 Förderansätze und Spielideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
    3 Entwicklung und Sprache von 3 bis 6 Jahren - Vorschulkind . 74
    3.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
    3.2 Sprachvorbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
    Das Sprachvorbild der Bezugsperson als Förderansatz . . . . . . . . . . 79
    3.3 Strategien älterer Kinder beim Deutscherwerb . . . . . . . . . . . . . . . . 86
    3.4 Sprachsozialisation und Elternkooperation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
    Zur Bedeutung des familiären Lernumfeldes -
    Home Learning Environment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
    Kultursensible Sprachförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
    3.5 Förderansätze und Spielideen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
    4 Entwicklung und Sprache von 6 bis 9 Jahren - Schulkind . 101
    4.1 Meilensteine der Sprachentwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
    Phonologische Bewusstheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
    4.2 Sprachentwicklung und Entwicklung der Literalität . . . . . . . . . . . . 105
    Sprachkompetenz und Lerntransfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
    Von der Umgangsspra