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Produktbild: Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren
Band 1

Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis

Aus der Reihe Lernen inklusiv und kooperativ

21,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

10.07.2023

Herausgeber

Ada Sasse + weitere

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

384

Maße (L/B/H)

21,3/15,1/2,5 cm

Gewicht

491 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

2. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2577-1

Beschreibung

Portrait

Prof. Dr. Ada Sasse ist Professorin am Institut für Erziehungswissenschaft der Humboldt-Universitat zu Berlin..
Ursula Schulzeck ist Mitarbeiterin der Thüringer Forschungs- und Arbeitsstelle für Gemeinsamen Unterricht in Erfurt.

Produktdetails

Einband

Paperback

Erscheinungsdatum

10.07.2023

Herausgeber

Verlag

Verlag Julius Klinkhardt

Seitenzahl

384

Maße (L/B/H)

21,3/15,1/2,5 cm

Gewicht

491 g

Farbe

Lichtgrau

Auflage

2. Auflage

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7815-2577-1

Herstelleradresse

Klinkhardt, Julius
Ramsauer Weg 5
83670 Bad Heilbrunn
DE

Email: vertrieb@klinkhardt.de

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  • Produktbild: Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren
  • Vorwort (Ada Sasse und Ursula Schulzeck) ....................................................... 7
    1 Die pädagogischen und psychologischen Grundlagen
    der Differenzierungsmatrix ....................................................................... 11
    1.1 Die Differenzierungsmatrix als Rahmen für Planung und Reflexion
    inklusiven Unterrichts (Ada Sasse und Ursula Schulzeck) ..................... 11
    Anhang: Häufig gestellte Fragen zur Differenzierungsmatrix................. 34
    1.2 Die kognitive Komplexität des gemeinsamen Lerngegenstands –
    Differenzierungsmatrizen aus lernpsychologischer Perspektive
    (Bärbel Kracke) .................................................................................... 41
    1.3 Die thematische Komplexität des gemeinsamen Lerngegenstands –
    Differenzierungsmatrizen aus subjektwissenschaftlicher Perspektive
    (Ada Sasse und Ursula Schulzeck) ........................................................ 57
    1.4 Kooperation als Basis inklusiven Unterrichts – Von der
    Absichtserklärung zur professionellen Lerngemeinschaft
    (Dietlinde Vanier) ................................................................................ 84
    1.5 Die Differenzierungsmatrix als Basis der Leistungsbewertung
    (Verena Held) ...................................................................................... 97
    1.6 Fächerübergreifender Unterricht mit der Differenzierungsmatrix
    in einer Schule auf dem Weg zur Inklusion –
    Ein Experteninterview (Kevin Zeitschel) ............................................ 115
    2 Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen der Differenzierungsmatrix ....131
    2.1 Fächerverbindender naturwissenschaftlicher Unterricht
    (Volker Woest und Philipp Engelmann) ............................................. 131
    2.2 Englisch (Charlott Falkenhagen und Laurenz Volkmann) .................. 149
    2.3 Musik (Marianne Steffen-Wittek) ...................................................... 168
    2.4 Kunst (Ana Dimke) ........................................................................... 197
    2.5 Geschichte (Laura Röbenack) ............................................................. 214
    2.6 Philosophie (Stefan Röbenack) ........................................................... 232
    2.7 Mathematik (Heike Hahn) ................................................................ 251
    3 Beispiele der Unterrichts- und Schulentwicklung mit der
    Differenzierungsmatrix ........................................................................... 269
    3.1 Die Differenzierungsmatrix an der Gesamtschule Köln-Holweide ...... 269
    3.1.1 Schulentwicklung im Kontext der Differenzierungsmatrix
    (Matthias Braunisch) ............................................................... 269
    3.1.2 Unterricht strukturieren mit der Differenzierungsmatrix
    (Horst Kraus) .......................................................................... 287
    3.1.3 Unterricht gestalten mit der Differenzierungsmatrix
    (Frank Brenscheidt) ................................................................. 295
    3.1.4 Unterrichtsentwicklung reflektieren mit der
    Differenzierungsmatrix (Michael Schwager) ............................. 312
    3.2 Die Differenzierungsmatrix an der Freien Reformschule
    Franz von Assisi Ilmenau
    (Gundula Rieche unter Mitarbeit von Christiane Berlt,
    Manuela Eschrich, Kerstin Beyer, Jana Scherbaum und
    Verena Erfurt) .................................................................................... 324
    4 Beispiele der Aus-, Fort- und Weiterbildung mit der
    Differenzierungsmatrix ........................................................................... 355
    4.1 Die Differenzierungsmatrix als Basis inklusiver
    Unterrichtsentwicklung – ein Workshop für Studierende,
    Referendar*innen und Lehrer*innen (Stefanie Czempiel) ................... 355
    4.2 Eine Matrix für die Matrix – von Lehrkräften für Lehrkräfte
    (Lalima Schulze und Frank Brenscheidt) ............................................ 371
    5 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ............................................... 383