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Produktbild: Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

Aus der Reihe Basiswissen der Sonder- und Heilpädagogik

33,00 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.01.2024

Abbildungen

45 Übungsfragen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

14,6/21,1/1,5 cm

Gewicht

383 g

Farbe

Rot / Lichtgrau

Auflage

5

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6200-6

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

15.01.2024

Abbildungen

45 Übungsfragen

Verlag

Utb GmbH

Seitenzahl

256

Maße (L/B/H)

14,6/21,1/1,5 cm

Gewicht

383 g

Farbe

Rot / Lichtgrau

Auflage

5

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-8252-6200-6

Herstelleradresse

Reinhardt Ernst
Kemnatenstraße 46
80639 München
DE

Email: info@reinhardt-verlag.de

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  • Vorwort zur vierten Auflage 11Vorwort zur ersten Auflage 12Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches 14Einleitung 151 Wissenschaftliche Grundlegung 181.1 Überblick 191.2 Grundbegriff Erziehung 211.3 Grundbegriff Pädagogik 261.4 Grundbegriff Verhaltensstörung 291.4.1 Definition Verhaltensstörung 301.4.2 Klassifikation 361.4.3 Häufigkeit von Verhaltensstörungen 381.4.4 Kriterien für Verhaltensstörungen 401.5 Standortbestimmung: Pädagogik bei Verhaltensstörungen und Heilpädagogik 421.6 Die Interdisziplinarität der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 431.7 Übungsaufgaben 442 Geschichte der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 452.1 Geschichte der Institutionen 462.1.1 Heimerziehung 462.1.2 Jugendstrafvollzug 492.1.3 Erziehungsklassen 502.1.4 Sonderschulen/Förderschulen 512.1.5 Kinder- und Jugendpsychiatrie und Klinikschulen 532.2 Ideengeschichte 552.2.1 Schwierige Kinder als „sittlich verwilderte“ Kinder 562.2.2 Schwierige Kinder als „kranke“ Kinder 582.2.3 Schwierige Kinder als „verhaltensgestörte“ Kinder 602.3 Beispiele 612.4 Übungsaufgaben 663 Wissenschaftliche Modelle der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 673.1 Das biophysische Modell 683.2 Das psychodynamische Modell 703.3 Das verhaltenstheoretische Modell 723.4 Das soziologische Modell 733.5 Das polit-ökonomische Modell 743.6 Das ökologische Modell 753.7 Berechtigung der Modelle 763.8 Übungsaufgaben 774 Ausgewählte Konzeptionen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 784.1 Psychodynamische Konzeptionen: Ich-Unterstützung nach Redl 784.1.1 Praxisbeispiel 794.1.2 Zur Person Fritz Redls 794.1.3 Theoretische Grundlagen 804.1.4 Ich-Unterstützung 814.1.5 Interventionsformen 824.1.6 Das Life-Space-Interview 834.1.7 Beispiel für ein Life-Space-Interview 844.1.8 Kritik 874.2 Lerntheoretische Konzeptionen: Kognitive Verhaltensmodifikation 874.2.1 Theoretische Grundlagen 884.2.2 Verhaltensanalyse 944.2.3 Planung und Durchführung der Verhaltensmodifikation 954.2.4 Kritik 984.3 Ökologische Konzeptionen: Systemtheorien 994.3.1 Theoretische Grundlagen 994.3.2 Anwendungen bei Verhaltensstörungen 1014.3.3 Systemtheorien in der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 1034.3.4 Verstehen von Verhaltensstörungen 1034.3.5 Erziehen bei Verhaltensstörungen 1044.3.6 Kritik 1054.4 Ökologische Konzeptionen: Das handlungstheoretische Modell 1064.4.1 Theoretische Grundlagen 1064.4.2 Handlungsmodell 1074.4.3 Praktische Konsequenzen 1084.4.4 Kritik 1104.5 Weitere Konzeptionen 1104.6 Übungsaufgaben 1125 Diagnostik bei Verhaltensstörungen 1135.1 Ziele und Aufgaben der Diagnostik 1145.2 Modelle der Diagnostik bei Verhaltensstörungen 1165.2.1 Medizinische Diagnostik 1165.2.2 Behaviorale Diagnostik 1165.2.3 Interaktionistische Diagnostik 1175.3 Sonderpädagogische Förderdiagnostik 1185.4 Der diagnostische Prozess 1205.5 Diagnostische Verfahren und Methoden 1235.6 Gutachten 1255.7 Diagnose und Förderung 1275.8 Übungsaufgaben 1316 Erzieherisches Handeln bei Verhaltensstörungen 1336.1 Prävention 1336.2 Interventionen 1366.2.1 Grundlagen 1366.2.2 Ansätze der Förderung: Spiel 1406.2.3 Ansätze der Förderung: Kunst 1476.2.4 Ansätze der Förderung: Musik 1486.2.5 Ansätze der Förderung: Entspannung 1516.2.6 Ansätze der Förderung: Erlebnispädagogik 1526.2.7 Ansätze der Förderung: Pädagogische Verhaltensmodifikation 1526.2.8 Interventionsstrategien 1536.3 Pädagogische Beratung 1556.3.1 Beratung in der Schule 1566.3.2 Sozialpädagogische Beratung 1596.4 Perspektiven 1596.5 Übungsaufgaben 1617 Institutionen der Erziehungshilfe bei Verhaltensstörungen 1617.1 Rechtliche Rahmenbedingungen 1617.1.1 Rechtliche Rahmenbedingungen schulischer Hilfen 1617.1.2 Rechtliche Rahmenbedingungen sozialpädagogischer Hilfen 1637.1.3 Rechtliche Rahmenbedingungen kriminalpädagogischer Hilfen 1647.1.4 Rechtliche Rahmenbedingungen psychiatrischer Hilfen 1667.2 Schulische Hilfen 1677.3 Sozialpädagogische Hilfen 1717.4 Jugendstrafvollzug 1737.5 Kinder- und Jugendpsychiatrie 1757.6 Vernetzung von Hilfen 1777.7 Übungsaufgaben 1788 Spezielle Störungen 1798.1 Aggression 1798.1.1 Theorien 1828.1.2 Maßnahmen 1838.2 Hyperaktivität (Aufmerksamkeits- und Hyperaktivitätsstörung) 1858.2.1 Theorien 1888.2.2 Maßnahmen 1908.3 Angst 1928.3.1 Theorien 1968.3.2 Maßnahmen 1968.4 Weitere Verhaltensstörungen 1978.5 Ergebnis 2008.6 Übungsaufgaben 2019 Perspektiven der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 2029.1 Resilienz 2029.1.1 Forschungsansatz 2029.1.2 Protektive Faktoren 2049.1.3 Forschungsprobleme und Kritik 2089.1.4 Prävention durch protektive Faktoren 2109.2 Metakognition 2129.2.1 Forschungsansatz 2139.2.2 Metakognition bei Verhaltensstörungen 2159.2.3 Interventionsmöglichkeiten 2159.3 Integration bei Verhaltensstörungen 2169.3.1 Verhaltensstörungen – ein Hindernis für Integration? 2169.3.2 Konsequenzen 2189.3.3 Modelle der Integration 2199.3.4 Beispiel: Die Mobile Erziehungshilfe 2209.3.5 Fallbeispiel: Förderung durch die Mobile Erziehungshilfe 2239.4 Interessante Perspektiven? 2259.5 Übungsaufgaben 22610 Diskussion und offene Fragen 22710.1 Dominanz psychologischer Theorien 22710.2 Primat der Beziehung 22910.3 Ethische Grundlagen: Die Achtung der Person 23111 Anhang 232Glossar 232Lösungshinweise zu den Übungsaufgaben 234Literatur 238Diagnostische Verfahren 252Sachregister 253