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Produktbild: Mit dem Förderschwerpunkt EsE in die Ausbildung?

Mit dem Förderschwerpunkt EsE in die Ausbildung? Analysen zu förderschulischen Übergangsvorbereitungen und -prozessen

Aus der Reihe Teilhabe an Beruf und Arbeit

64,90 €

inkl. gesetzl. MwSt., Versandkostenfrei

Beschreibung

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.04.2025

Abbildungen

10 Abbildungen

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

396

Maße (L/B/H)

23,6/17,1/2,5 cm

Gewicht

678 g

Farbe

Seidengrau / Ozeanblau

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-7842-7

Beschreibung

Rezension

"... für Forschung und Praxis an der Schnittstelle von Schule, beruflicher Bildung und Erwerbsarbeit empfehlenswert."
Dr. Sabrina Inez Weller, Bundesinstitut für Berufsbildung in BWP 2/26

Produktdetails

Einband

Taschenbuch

Erscheinungsdatum

30.04.2025

Abbildungen

10 Abbildungen

Verlag

Wbv Media

Seitenzahl

396

Maße (L/B/H)

23,6/17,1/2,5 cm

Gewicht

678 g

Farbe

Seidengrau / Ozeanblau

Auflage

1

Sprache

Deutsch

ISBN

978-3-7639-7842-7

Herstelleradresse

wbv Media GmbH
Auf dem Esch 4
33619 Bielefeld
DE

Email: service@wbv.de

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  • Produktbild: Mit dem Förderschwerpunkt EsE in die Ausbildung?
  • 1 Einleitung I. Förderschüler:innen mit dem Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung am Übergang von der Schule in den Beruf 2 Der Übergang von der Schule in die Berufliche Bildung 2.1 Übergänge unter Perspektive von Biografie und Lebenslauf 2.2 Definitorische Grundlagen zum Übergang 2.3 Subjektbezogene Aspekte des Übergangs 2.4 Strukturelle Aspekte des Übergangs 2.5 Empirische Aspekte des Übergangs . 3 Der Übergang von der Schule in die Berufliche Bildung von Schüler:innen im Förderschwerpunkt EsE 3.1 Zum Begriff „Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung" 3.2 Förderschule des Förderschwerpunkts EsE 3.3 Ausgangslage am Übergang 3.4 Empirische Befunde zur Übergangssituation von Förderschüler:innen im Förderschwerpunkt EsE und verwandter Gruppen 3.5 Vergleichende Analyse zwischen Einflussfaktoren im Übergang und Förderschüler:innen im Förderschwerpunkt EsE 3.6 Prozessebene der Übergangsbewältigung 3.7 Zwischenfazit II. Sonderpädagogische Übergangsvorbereitung durch Lehrkräfte im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung 4 Theoretische Grundlegung der drei KernbegriffeKernbegriffe Selbst, Handeln und Professionalität sonderpädagogischer Lehrkräfte 4.1 Selbst und Selbstkonzept 4.2 Handeln 4.3 Professionalität 4.4 Annäherungen an „professionelles sonderpädagogisches Handeln" 4.5 Zwischenfazit 5 Förderschulische Übergangsvorbereitung im Förderschwerpunkt EsE 5.1 Funktionen der Institution Schule am Übergang 5.2 Berufsorientierung: Konstrukt und schulische Realisierung 5.3 Berufsorientierung und Übergangsvorbereitung 5.4 Empirische Befunde zur (förder-)schulischen Übergangsvorbereitung von Lehrkräften III. Empirische Studie zur förderschulischen Übergangsvorbereitung sonderpädagogischer Lehrkräfte 6 Forschungsdesign 6.1 Fragestellungen 6.2 Untersuchungsplanung 6.3 Durchführung der Untersuchung 6.4 Auswertungsmethodik 7 Ergebnisdarstellung 7.1 Struktur des Kategoriensystems und der Ergebnisdarstellung 7.2 Nachschulische berufliche Zukunft der Schüler:innen 7.3 Aktuelles Handeln & Selbstwahrnehmung 7.4 Erwartungen 7.5 Wünsche und Ideale 7.6 Diskrepanzen, Antinomien und Gelingensbedingungen 7.7 Beantwortung der Hauptfragestellung 7.8 Kritische Einordnung IV. Zusammenführung 8 Schlussfolgerungen 8.1 Thesen und Desiderate zum Übergangsprozess der Schülerschaft EsE und zur förderschulischen Übergangsvorbereitung 8.2 Antinomien förderschulischer Übergangsvorbereitung 8.3 Empfehlungen zur Praxis förderschulischer Übergangsvorbereitung 8.4 Schlussbemerkung Der umfangreiche Anhang wird als kostenfreies Material auf unserer Artikelproduktseite unter dem Punkt "Zusatzmaterial" angeboten. Im E-Book ist dieser Anhang Bestandteil der E-Book-Version.